焊接模拟仿真在实训教学改革中的应用

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1、方法ISKILLS项目教学法在机械创意设计与制作课程中的应用文／冀芳摘要：本文首先指出机械创意设计与制作的课程定位、目标及教学项目的选取，进而结合实例探讨项目教学法的六个实施步骤(资讯、计划、决策、实施、检查、评价)的内涵、相互关系及注意事项。关键词：项目教学法六步法机械创意设计与制作一流程组织教学，通过企业生产环节的真实再现，不断提高、课程定位学生的职业能力和岗位适应力，同时培养学生的自主学习机械创意设计与制作课程是笔者学院中职数车专业的和创新能力。一门专业拓展课。该课程以创意设计为载体，采用项目教表1教学项目及教学目标学法，通过学生自主设计并制作创

2、意作品，进一步提高学序号学习项目培养目标专业知识职业能力职业素质生识读较复杂零件图及制定机械加工工艺的能力，同时也l笔和笔筒1创新意识增强了学生的车床操作能力，为学生的后续学习和工作奠的制作l能根据客户2协调沟通手电简的1．能设计简单零件l制图知识22公差配合的要求设计出能力定扎实的加工工艺基础及操作基础。制作2能制定机械加工知识具有创新性和3团队协作小型体育工艺3工艺知识实用性的产品意识3器械的制3能对零件进行车4切削加工2能按设计要4质量意识二、课程目标及教学项目选取作削加工基础知识求高质、高效5安全意识电视塔模的生产产品6严谨细致通过与行业、企业

3、专家对切削加工操作岗位的调研，4型的制作的工作态度结合岗位的职业能力要求和国家职业标准，经过深入、细三、项目教学法的应用致和系统的分析，最终确定了本课程的教学目标(见表1)。在课程设计上，课程组成员与企业人员通过筛选、重组、项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工转化，确定市场需求较广、适应性强、利用普通设备就能作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一完成的产品作为本课程的项目载体(表1)，按照企业生产件具有实际应用价值的产品为目的任务。项目教学法通常习环境，把焊接实习变成了一个有趣的焊接大课堂。另外，三、模拟仿真教学存在的误区及注意事

4、项它还可以帮助学生分析实习情况，清楚操作过程。其软件模拟仿真教学是对实训教学实际操作的填补，提高了的联网竞赛功能如同电脑游戏，为学生提供了一个轻松愉实训教学的效益，但必须指出的是，仿真模拟实训不是真快的学习竞赛氛围。正的现实对象的操作，有其不可替代的局限性。必须注意5．焊接专业理论与技能一体同步的是，采用仿真模拟实训，决不能抛开真实的实训过程，焊接模拟仿真遵循“从实践到理论，再从理论到实在这两者之问应注重扬长避短、交替操作，这样才能达到践”的认知规律，以理论与实践一体化的教学形式将教学事半功倍的效果。要求、技能目标与基础理论、专业技能有机地结合，不单焊

5、接实训教学不应该停留在传统的实训模式上。教师纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力要改革教学模式、教学方法和教学手段，在实训教学中采因素和岗位需求，筛选出与焊接培养直接有关并且使用频用开放式教学模式，适当引入仿真模拟实训，节能降耗，率较高的基础理论、专业理论知识内容，配合技能要点，从而降低实习成本，增强培训效果。整合成为一个有机整体，形成一个以综合能力培养为主体，突出以操作技能为主干，理论知识服从于操作技能所四、结语需，服从于生产所要求的模拟仿真系统。学生既掌握操作在技工院校焊接专业教学中，我们应用焊接模拟仿真技能又明白相关的基础理论和焊接

6、理论，成为知识型、技系统，改革课堂教学和实践教学模式，合理结合学生特点能型人才。及高科技产品模拟仿真的应用，注重教师素质的提高，并6．培训结果即时得到评估且深入发展计算机模拟仿真技术，使焊接教学的模式由在培训过程中，学生可以选择动作警示工具，这样在进行训练时，系统可以自动提示学生操作动作是否符“理论一实验一生产”改变为“理论一计算机模拟仿真一生合要求，及时地指导学生纠正自己的动作。如系统的焊产”，使焊接技术教学进一步升华为更完善的、科学的重要接工艺参数设置不当时，在公差参数范围内将出现绿色，措施，从而培养出更多的高技能人才。在极限范围内绿色不断闪动，在

7、超出极限时将会出现红参考文献：色，这样便于学生及时调整参数。最后根据焊接结果系【1】潘际銮，21世纪焊接科学研究的展望——第九次全统评定等级给出结论。通过对焊接结果的分析，学生、国焊接会议论文集(第一册)[M】．哈尔滨：黑龙江人民出版老师能及时了解操作过程的失误和进步，老师能进行有社．1999．针对性的指导。(作者单位：兖州市高级技工学校)2013’12l圜_一