人教部编版道德与法治七年级下册第一单元2.1《男生女生》优秀教案.doc

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1、《男生女生》教学设计课题七年级下册第一单元第二课《青春的心弦》第一课时《男生女生》教学目标1.情感、态度和价值观目标：以正确的态度对待性别差异；体会青春期的美好。2.能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立异性之间的友谊。3.知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。教学重点男生女生不同的性别特征以及相互取长补短的重要性。教学难点性别刻板印象对人们认识性别的影响。教学方法情境教学法、案例分析法和观察归纳法。教学手段多媒体课型新授课教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课青春的定义播放《青春是什么？》【过渡】亲爱的同学们，关

2、于青春，你们的答案是什么？今天就让我们共同走进第二课去拨动青春的心弦，走近青春的主角——男生女生。认真观看联想自己的美好青春。讲授新课一、性别差异的表现1.在生理方面的差异会更加明显2.在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。展示学习目标，明确学习任务展示自主学习问题：1.性别差异表现在哪些方面？2.（难点）如何正确对待性别差异？3.对性别角色认识的积极作用和消极影响分别有哪些？4.（重点）如何正确对待男生女生的性别优势？创造安静的环境，巡视观察学生的阅读状态和进度，并提示其圈画不理解的地方，进而为有针对性地听讲打下基础。指导各小组交流

3、预习成果。活动一：感知差异---认识悦纳自我【设问】男生女生的性别差异表现在哪些方面呢？创设情境：出示婴儿—幼儿—青春期的图片进行对比。【想一想，说一说】哪一组更容易区分男生女生呢？【总结】随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。【过渡】与此同时，受社会文化等因素的影响，男生女生还会在哪些方面存在差异呢？创设情境：1.甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强。乙性格温顺文雅，多愁善感。----性格特征认真读书思考，圈画思考问题的结论以及不明白的地方。汇报预习成果思考回答观看照片，联想自己的成长过程观看情境，思考、感受第3页二、如何正确认识男生女生的性

4、别差异1.男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对青春期的生理变化，我们应平静而欣然地接受2.正确认识性别角色，在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。三、对性别角色认识的积极作用和消极影响1.积极：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。2.消极：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。四、（重点）如何正确对待男生女生的性别优势？1.我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。2.甲具体形象思维能力强，善于分析。乙抽象逻辑思维能力强，善于综合。----思维方式

5、3.甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢球类活动，如：足球、篮球等。----兴趣爱好【设问】猜一猜：是他还是她？三则材料分别从哪些方面体现了男生女生的差异？【总结】男生女生在社会文化的影响下，在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。【归纳】性别差异的两方面内容。【想一想，说一说】差异找到了，那么我们该如何正确认识男女生这些不同于彼此的性别差异呢？（分两个方面）【总结】一方面：出示男女生生理性别差异的对比图表并提示学生，青春期身体发育的变化是正常而自然的，是长大成熟的必然经历和标志，没有必要担心和焦虑，

6、应该平静而欣然地接受。另一方面：在接受自己生理性别的同时还要正确认识和塑造自己的性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。【链接】性别刻板印象：人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。播放《做你想做的，无关性别》【设问】（1）你发现了哪些对性别的刻板印象，来自于谁呢？之后他们又怎么做的呢？（2）你怎样评价女主所塑造的性别角色？（3）最后，女主为什么让她的女儿自己制定规则，做想做的事呢？【总结】对性别角色认识的积极作用和消极影响【过渡】列举生活中常见的对男女生的性别刻板印象，提示注意防范其消极影响，但同时也要看到男女生各有各的优势，应该彼

7、此学习互相促进。活动二：互相学习，欣赏并完善自我【想一想，说一说】站在对方的立场，夸一夸我们班的男生、女生所拥有的特质。【列举】呈现男女生各自的优势方面【过渡】如何正确对待男女生的性别优势呢？【阅读感悟】P16-17“登山活动”【设问】（1）第一次登山，校长因为什么感动？男生为什么帮女生背包？（2）男生女生在各个方面的差异。猜一猜。总结归纳思考讨论畅所欲言观看图表对照自身变化理解必然性从而树立正确对待青春期变化的态度观看视频思考性别刻板印象对于人们塑造性别角色的影响畅所欲言寻找对方的优势，畅所欲言阅读材料思考回答第3页2.不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因

8、自己某一方面的优势而自傲