人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教案及课后作业.doc

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1、5.草船借箭课题草船借箭课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步

2、学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。第一课时教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。教具准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学设计设计意图导入（ 8）分钟一、创设情境，激情导入1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌

3、《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。（2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。只有青山依然存在，依然地日升以《三国演义》主题歌导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。日落。江上白发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽

4、英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）【出示课件3】老师相机呈现三国人物形象。（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学生齐读课题。2.简介《三国演义》。【出示课件4】《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。3.简介作者。【出示课件5】罗贯中（约1330年－约14

5、00年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西太原人。简介《三国演义》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。新课教学（ 32 ）分钟二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，整体感知（一）理清顺序。1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地

6、方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.全班交流，教师订正。（二）了解起因、经过、结果。1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。【出示课件6】（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。四、细读课文，了解起因1.教师简

7、介“草船借箭”的时代背景。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。3.学生作批注，自我品读探究。4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。5.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部

8、分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?【出示课件7】周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。从这句