在机械制图课的教学中如何培养学生的空间想象能力.doc

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1、在机械制图课的教学中如何培养学生的空间想象能力机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。空间想像力是学好机械制图的关键。无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想像能力，职业学校的学生因其知识结构的差距，这方面的能力比较缺乏。对教师在机械制图课的教学小如何培养学生的空间想像能力，谈几点不成熟的观点。一、让学生亲自动手做模型，使抽象知识化形象看视图想物体的结构形状，这是学生由平面转换到空间的一种思维过程。职业学校的学生対立体图的概念都缺乏，看立体图，而要他们由视图想物体的形状那就难

2、上加难。为了缓和这种局面，帮助学生很快形成空间概念，让学生亲自动手做模型。例如，在讲完三视图的形成后，有看立体图画三视图或补画某一视图这类作业，首先让学生根据立体图用橡皮泥或其它材料做出模型，这样学生就可以眼见其物，增加了感性认识，同吋也调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性思维。例如对于“点的投影特性”这部分内容比较抽象，学生感到要真正理解透彻很困难。尤其是点的坐标和判断两点的空问位置时，课前先让同学准备好一个三投影面体系和两个小球，课上三个学生一组，小球半作空间的点，其屮一人拿点（可设为A点）

3、,一人作垂线，另一人观察，做记录。口光灯可当投影线，这样，学生可根据初屮学得平面点的坐标很容易看出各投影点由哪两个坐标组成，如8是由X,Y两轴组成，a；是由X,Z两轴组成，a”是由Y,Z两轴组成。总结，以后凡知道X,Y,Z轴的坐标就能知道三投影点是位置，反之也成立。再如在讲判断两点的位置时，一人拿两个不同的小球（设A,B两点），根据刚才方法，学生很容易作出空间点在三个投影面的投影,然后，根据平面点的坐标的知识很容易观察出点在坐标轴上的位置，这样学生可看到X轴上的两点是左右的关系，Y轴的两点是前后的

4、关系，Z轴的两点是上下关系。这是立体情况，转到平面上，点在X,Z轴的位置易理解，Y轴较困难，这时让学生把Y轴向下转到和Z轴同一条直线，可看出前后变成了上下位置，越往下也就越靠前，往上也就越靠后。同学们得出以上结论后，由教师总结点的空间位置，即X轴判断左右位置,Y轴判断前后的位置，Z轴判断上下位置，那是水到渠成的事了。这样的方法，能使学生不仅对直线投影有很直观的认识，而且对直线投影特性理解得透彻，印象也深刻。可喜的是在学习直线的三投影特性时，学生也运用这种方法，总结出了直线的投影特性，取得了良好的教

5、学效果。二、运用教学模具培养学生的观察想象能力有利于空间概念的形成感性认识是空问想像力形成和发展的基础，课堂屮通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑屮建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。如三投影面体系的形成，先把三投影面的体系的模型很直观地展现在学生的面前，这样学生很快就认识到三投影面体系的空间位置关系,进而乂把实物模型放入三投影面体系屮，向三投影面投影得到三视图同，进而把三投影面展开，让学生很快就在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为

6、一体”的观念。这样学生在思维屮储存的立体信息越多，使用吋提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，增强了学生的空间思维能力，乂可激发学生的学习兴趣。三、多看、多练画立体图有助于空间想像力的培养立体图是发展空间想像力的关键，是由感性认识向理性认识转化的桥梁。而立体图最大的优点是直观，能在二维平面屮反映三维形休，可以帮助学生增强思维能力。对初学者来说，因其知识结构的差距，儿乎没有什么空间概念，在适半的吋侯教师可以要求学生多做根据实物画练习其立体图。他们能凭借口己的直觉识别一•些简

7、单的立体图，如长方体、正方体、圆柱体等。针对这一特点，带领学生画基本体的立体图，进而画出棱柱体、圆锥体等基本体。这样通过线条的变化，对各种基本儿何体的轮廓有所了解，初步树立了空间概念。在此基础上逐步深入，引导学生画一些复杂的图形,通过对学生直观感觉的引导，大大激发了学生的学习兴趣，避免了单纯理论知识的晦涩难懂，消除了对制图的畏难情绪。四、充分利用现代化教学手段充分利用现代化教学手段可以改变空问想象能力培养的方式，加强学生空间想象能力培养的效益和效果。计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三

8、维曲线、曲面的绘制和组合休的三维造型，可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，与以三维形状及其相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力训练为主的空间想象能力培养方式有机的结合，可以起到事半功倍的效果。可以加强空间想象能力培养的效果，还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术。是一个i举三得的好方法。是对教学内容进行整体优化的最佳方案。由于CAI课件、多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维形状与相关位置的空问逻辑思维和形象思维能力培养的加