发现学习法在高中语文阅读教学中运用的研究.doc

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1、发现学习法在高中语文阅读教学中运用的研究襄阳市第一中学谢明霞摘要：发现学习法强调学生的主体地位和主导作用，这符合新课改的要求。本文首先分析了发现学习法的内涵以及在高小语文阅读教学中实施发现学习法的意义，并构建了在高中语文阅读教学中有效实施发现学习法的有效策略。关键词：发现学习法高中语文阅读策略发现学习法也称为研究法、问题教学法、探索法，最早是由美国认知主义心理学家杰罗姆•布鲁纳在《教学过程》中正式提出的，他认为发现学习法是指在教学过程中充分启发和诱导学生，使学生针对某一个问题进行自觉的、主动的、深入的探索和研究，并在这个过程中获得结论，掌握相应知识，强调在发现学习法的实號过程中学生要

2、成为学习的主导者，教师则要起到引导的作用。发现学习法在高中语文阅读教学中的运用，一是能够促进学生思维能力以及智力的发展。二是能够激发学生学习兴趣，便于促进学生学习动机的形成，从而更好地培养学生的抽象思维能力。三是能够帮助学生掌握发现的方法，形成探究的思维。四是能够帮助学生保持记忆和知识的迁移。因此,笔者认为在目前高中语文阅读教学中有必要实施发现学习法，这样才能够更好的在教学中体现新课改的精神。一、设计新颖导入，激发学生学习动机学习动机的激发是学生进行自觉地学习的重要奠基石，是学生进行主动探索和研究的前提，因此，只有充分激发学生学习动机，营造良好的学习情境才能够真正在高中语文阅读教学中

3、实施发现学习策略。而激发学生学习动机最好的方法就是要在学生学习中培养、激发、维持学生的求知欲和好奇心，从而使学生形成内在的学习动机。笔者认为，在高中语文阅读教学中，要注重激发学生学习动机，营造良好的学习情境，首先要在课堂导入上下功夫，设计新颖的课堂导入环节。在设计课堂导入环节时，教师要从学生的“好奇心”入手，抓住其这一心理特质，注重导入材料与阅读教材之间的联系，巧妙地设计悬念，激发学生积极地、主动地、热情地参与学习的兴趣。案例一：在教授契诃夫的《装在套子里的人》时，笔者为了在学习前激发学生学习兴趣，在穿着上故意与课文中主人公一模一样一一黑色大衣、竖起领子、黑色帽子、黑色墨镜，右手提着

4、黑雨伞，慢慢的走进教室，边走边说：“可千万别闹出什么乱子……”全班顿时哄堂大笑，掌声纷纷响起。（在这个案例中，笔者在课堂导入过程中，抓住小说主人公滑稽夸张的外貌特征，并将人物形象通过自己的表演展现在学生面前，这样一来极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，有力地调动了情绪，活跃了课堂气氛，取得了不错的教学效果。）二、准确把握时机，适时引导学生深入学习在高中语文阅读教学过程中，发现学习主要有四个阶段：初步感知、深入探究、合作研讨以及巩固运用四个阶段,这四个环节之间环环紧扣，相互交叉，互相影响，促进深化。因此，在充分激发学生学习动机，完成初步感知这一环节后,教师要注重在教学过程中，

5、把握学习契机，适时引导学生深入探究。在这个过程中，教师要注重引导而非讲授。案例二：《荷塘月色》教学片断上课伊始，笔者请学生将整篇课文声情并茂地进行朗读，然后让学生谈谈对文章的感受。学生们：文章写的非常好，尤其是对美景的描述更是让人叹为观止。教师：大家说的非常好，美景是通过语言文字来表述的。那么这篇文章除了语言文字优美外，还有没有其他的特点？学生：修辞手法的运用。教师：对，这篇文章除了文字优美之外，在修辞手法的运用上也有特别之处。例如：描写景的美，还有没有其他深层的含义？作者要通过写景来抒发的是什么样的情？文章缘何引用两首诗，为了表达什么样的情？现在请以小组为单位对文章进行分析，并将你

6、们觉得最有价值的问题提出来，大家一起来讨论。随后，学生们进行分组讨论，并提出了一些问题，针对学生提出的问题，我让大家一起讨论一起寻找答案……（在这个教学过程中，笔者并没有一味采用讲授法，使学生仅仅是接受学习，而是注重激发学生学习动机，在适当的契机，通过提出问题，实现抛砖引玉的作用，引导学生主动思考。这个过程是学生动脑深入思考，并体会领悟学习方法，获得成功的喜悦的体验过程。）三、重组学习资料，为学生发现学习提供素材发现学习理论强调教师在教学过程中不仅是知识的传授者，还是学习过程中的主导者。对于高中语文阅读教学而言，语文教材只是学生学习的开端，重要的是教师要让学生通过语文教材的学习，提高

7、阅读能力，从而引导学生在课外阅读的海洋中徜徉，体验阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。这也就是说在高中语文阅读教学过程中，教师让学生立足教材，不断拓展阅读范围，因此，在教学过程中教师要做到两点：第一，用好教材，挖掘教材。当前使用的语文教材中许多文章都能够培养学生健康的价值观以及提高学生的语言阅读能力。因此，在高中语文阅读教学中实施发现学习策略,教师首先要充分合理运用语文教材中的阅读材料，使学生能够熟练掌握和运用语言文字，逐渐养成对于文学语言的敏锐的感悟力，培养