初中阅读反思.doc

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1、根据这堂课的观察和记录，结合平常实际,我认为课堂提问并不总是那么适时有效，存在问题（1）一问一答多。（2）多向问答少•多向问答包括教师提问，学生集体回答，点名作答，按序作答等，或是学生提问，教师回答或同学回答等;⑶中上学生回答多，下游学生回答少;⑷直接给答案多;分析过程少:⑸低层次问题多，高层次问题少;⑹问答次数多,思考时间少.针对这种现象，最主要的对策是我在授课前从这节课的提问方式上看还略显单调且面不广•我应在课堂提问时，耍尽量照顾到多数学生,兼顾少数学生•有时可采取连锁提问法,就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后

2、'左右顺序回答，接着就”Nextone,nextone…”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度•但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展•我曾听过一位老师大胆的提问方式至今记忆犹新•她让学生大胆设问•老师应对问题设计中充分考虑提问的对象，提问的方式，设想学生的反应,应该给予的思考时间，应该采用的解答和评价方式等，并有意增加高层次问题,这样才能做到"心中有数蔦有效地提高课堂问答活动的质量，进而提高阅读课的教学质量.从这节课的提问方式上看还略显单调

3、且面不广.但是问题Doyougivethemsomeadvice?Doyouthinkhowtheyshoulddo?—提出，我惊喜地发现,这种开放性的提问完全激活了学生的发散性思维，他们的回答既包含了课文提供的信息,又有自己的看法与见解，同时在回答过程中他们不拘泥于课本,用了更为丰富的语言形式.因此，教师的提问忌偏，忌全，忌滥，要”匠心独运蔦抓住主要线索或主耍特征提出关键性的问题，从一个问题引到另一个问题，形成问题链，从而在有限的时间里达到预期的目标•爱因斯坦说过:”提出一个问题往往比解决一个问题更重要•”我想今后完全

4、可以采用这一大胆的做法•课堂提问是维系课堂阅读教学活动的纽带，它是一项设疑、激趣，引思的综合性教学艺术•要把握好这门艺术教师还要深入钻研教材，了解课文•还耍充分考虑学生的个体差异性，做到因人施问，提问要形式多样，处理及吋（包括问题的解答及对学生回答的评价等），这样才能大面积激发学生的阅读兴趣和求知欲，启发学生积极思考，培养学生分析问题，解决问题的能力•让学生体会到智力挑战的乐趣.