初中英语听说课论文.doc

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1、初中英语听说课论文篇一：听说课在初中英语教学中的初探［论文］听说课在初中英语中的初探摘要：《中学英语教学大纲》指出：“培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”。这就要求我们在英语教学中尽可能地采取直观教学、电化教学，为学生创造良好的语言环境。关键词：初中英语听说课教学语言环境目前，一些条件较差的农村中学，根本没有aa、aac>av型语音实验室，甚至连最简易的语音实验室也不敢奢望。所拥有的仅仅是录音机、投影仪、教学挂图等。这样的条件下，如何尽可能地为广大学生创造良

2、好的学习交际语言所必需的语言环境呢？一、具体实施方案1.课时安排目前，初中学段一般每周五节英语课。从初一下期开始每周抽出最后一节英语课作为听说课，并在课表上向学生明确指出。如果条件许可，学校可以设立专职的听说课教师，这样基本形成“五课时、两课型”的格局。2.教学内容听说课主要包括三个方面内容:(1)结合教学内容，对学生着重进行说的训练通过对教材中的对话及短文进行简述、表演、看图会话等方式，既可训练学生的听说能力，也可以进一步巩固运用所学知识。例如初一教材lifen与mrgreen的对话，可以帮助学生用刚

3、学的知识对话，也可把前面所学的知识加以巩固，如增加问名字、问职业、问习惯爱好、问国籍及出生地结合起来，使学生有话可说，增加说话表演内容。又如：所学图书馆借书一文，也可把整个初中所学的表示“借”的方法方式都连带运用巩固。学生之间那种问与答的言语方式，活灵活现，使学生兴趣倍增，气氛活跃，把课堂气氛推向高潮。又如'upstairs9，一文可以先挂出教学图，让了解住楼上之人与住楼下之人之间的矛盾冲突，让学生看图讲故事，学生根据图片充分发挥想象和表演，自由扩充或简述课文大意，从而达到巩固与练习的目的。(2)预定话

4、题，自由会话首先教师对教材中学过的句型，按顺序进行整理，在听说课上有计划地选择2〜3个句型，或有用的词组、表述，作为一次自由会话的基本结构，然后启发和引导学生在情景中利用预定的句型进行对话。这样做能使学生对所学知识不仅仅停留在机械地替换基本句型上，而且还能让学生将句型运用于新的场合，创意性地表达自己的思想，培养学生灵活运用语言的能力。例如，在学了“wouldlike”、“howmuch”、“whatabout”之后，让学生根据所学结构创造情景，两人或三人一组自由对话，如有一组学生选择这样对话：a：exc

5、useme,can1borrowyourpen?b：sorry,itisathome,butyoucanbuyoneintheshop・c：excuseme,canihelpyou?a：yes,1wouldlikeapen.c：whataboutthisone・a：ithinkit'snice・howmuchisit?c：it，stwoyuanandfifty・fen.a：hereyouare・thankyou.c：you，rewelcome・这样的对话，对于好、中、差学生都可理解和说出几句,应鼓励成绩

6、好的学生，尽可能多的利用所学知识将对话内容延长，使其对话任其发挥，让学生有话可说。随着时间的推移，只要坚持按计划进行训练，学生对话的内容会更加丰富,表达也会更加流畅，而且使用英语交流，开玩笑的胆子也更大了，使语言成为真正的交流工具。(1)引入竞争机制，开展多种形式的竞赛活动，最大限度的发挥学生潜力在听说课上运用竞赛抢答的形式，由指定的几位同学评分，评选出本周听说优胜者前三名（奖品根据情况而定）。竞赛项目一般包括小剧目表演，模仿朗读，讲故事，看图说话，听短文回答问题，听音口译、听写单词等。其项目、内容、也

7、可自选，让学生课前自由选材，自由组合。课堂上进行竞赛、抢答，看谁的表演最成功，语音语调模仿最好，故事讲得最有趣，表达最清楚、流畅，并当场表彰获胜者。一节课就这样在紧张愉快欢声笑语中度过。由于每周听说上的抢答形式成惯例，不少学生为了能在课堂上一显身手，利用课余时间精心编排剧目，英语笑话故事，阅读校报栏中的各类英文报纸、杂志、搜录材料，并在课余反复模仿操练。这样不仅仅有效地训练了学生的听说能力，还充分调动了学生学习英语的积极性，最大限度地发挥学生的潜力，对目前的“普加，学生有很大的鼓励动力和吸引力二、应当注

8、意的问题1.加快训练节奏，增大教学容量，为每一位学生提供更多的实践机会目前，农村初中普通班级人数过多，学习训练面受到很大限制，若不注意教学方法，一节课45分钟往往只是几个尖子生在那里活动，大多数学生只是听众、观众。这样就违背了开设听说课的宗旨。因此，听说课上要采取灵活多变的教学形式，加快教学节奏，增大单位时间的教学容量，显得特别重要。如在会话时，可先要求全班学生在下面进行两人对话，教师巡回抽查，然后再指定学生进行两两对话表演。这样就可以避免