农村会计人才培养模式研究.doc

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1、农村会计人才培养模式研究摘要：随着农村经济口新月异的新形势，农村会计工作愈加重要，这就需要培养一批更加优秀、专业的复合型创新会计人才。然而，我国农村会计培养模式存在以下问题：耳标同质化、模糊化；培养内容、途径较为落后，培养资源有限；师资力量薄弱。针对以上问题，本文结合我国农村会计的现状从职业会计院校以及涉农高等院校两个方面对构建农村会计人才培养模式提出了相关建议。关键词：农村会计人才；培养模式；职业会计院校；涉农高等院校1.引言近几年来，随着农村集体经济日益发达，经济业务日益增多，农村经济发展对会计核算工作以及财务管理能力提出了更高的要求。农村会计人员业务水

2、平的高低将直接影响着农村社会的发展与稳定［1］。然而，我国农村会计队伍现状不容怎观，整体呈现老龄化、专业技能匮乏化、文化水平低质化的局面，加之长期以來管理乏力，很多会计人员并未接受过规范的会计培训，无证上岗现象尤为严重。［2］,这严重影响了农村会计工作的整体水平以及工作质量的进一步提高，并阻碍了农村经济的发展［3］o然而，我国对会计人才培养模式的研究起步较晚，多数研究集中于培会计人才养的经验总结与模式探索，政策指导建议方血的研究成果鲜见。研究人才培养模式界不够明确，研究内容交叉重叠，缺少创新。因此深入探析农村会计人才培养模式存在的问题，并对构建农村会计人才培

3、养模式提出创新性的政策意见是一个重要课题［4］。这既有利于我国农村“三农”问题的解决，促进农村经济发展，也为其他学者对农村会计人才培养模式的研究提供了相关借鉴。2•我国农村会计现状2・1我国农村会计人员综合素质较低。目前，我国农村会计岗位“无证上岗”现象严重，很多会计人员并未接受过正规的会计培训。同时，农村地区人员的大量外流造成农村的青年劳动力涌向城市，农村留守人员多为中老年人以及妇女儿童，我国农村会计人才呈现老龄化的特点。此外，我国农村会计培养意识差，这导致农村会计人员的业务水平差，文化水平有限，农村会计人员难以满足农村会计工作的实际要求。2.2我国农村会

4、计行为不规范、监管乏力。淡薄的法律意识，有限的专业知识水平，导致我国农村会计的执业环境较差，会计行为缺乏规范性。其次，我国农村会计的监管力度不够。农村地区特殊的社会结构以及“人情”风俗使得农村的监管乏力，会计人员对农村乡镇企业以及合作社领导的工作基本呈现放任不管的态度。这导致会计工作出现虚假报账、管理混乱、权责不清的现象时有发生。会计行为的不规范，使得农村会计体系混乱、发展滞后，这严重阻碍了农村地区的经济发展，不利于社会的稳定。2・3我国农村会计人才紧缺。我国农村会计人才培养意识淡薄，农村地区少有会计专业的相关培训机构。然而，多数涉农高校的会计学科更加注重“

5、通用型”人才的培养，与农村地区的行业标准不相适合。同时，其毕业生对进入农村地区执业的意愿不强。相较而言，职业会计院校分布广泛，相对涉农高校具有更好的地理优势。然而，职业会计院校的课程设置较为传统，教学体系落后，疏于对会计人才的全面素质培养。这使得职业院校的学生仅能处理基本的业务，不能适应快速发展的农村社会经济。此外，农村地区劳动力的大量外流，造成农村地区“空巢”现象严重。因此,我国农村地区紧缺专业化、复合型的高素质会计人才。3.农村会计人才培养模式存在的问题3.1农村会计人才培养目标同质化、模糊化。对于职业技术学校來讲,其培养冃标是力图培养适应社会会计实务工

6、作的应用型人才。然而，很多学校为了缩减成本，对农村会计人才的培养仅仅进行“帐、表、单”的简单教育，学生缺乏实际会计专业能力。同时，职业院校更注重于“专业人才”培养的性质，导致其会计毕业生虽然能够适应相关行业领域的工作，却无法在口新月异的经济社会保持优势。此外，我国的职业院校层次又包括中等教育、专科教育，各层次在培养科冃上各不相同。然而多数院校教育层次模糊，目标不明确，这导致教育的盲目性与随意性。対丁涉农院校来讲，会计学专业学生的入取规模一直保持持续上涨趋势。然而，涉农高等院校对于专升本、本科、双学位等不同层次会计人才培养的目标完全相同，会计课程设计相似。这不

7、仅仅弱化了涉农高等院校的“涉农”优势，更不能为农村会计岗位输岀专业化的会计人才，培养冃标的偏移使得涉农高等院校的教育水平得不到真正的提高。3.2农村会计人才培养内容、途径较为落后，培养资源有限。目前，多数职业会计院校对会计人才培养的课程设置仍然按照传统的教学大纲体系。谍程内容陈旧、涉农教材紧缺、学科交叉性强。此外，经费的短缺也导致职业会计院校在教学设备资源方面的紧张，很多职业院校并未设置多媒体教学设备以及计算机实验室，这严重阻碍了农村会计电算化的发展。尽管部分职业会计院校意识到会计工作的实践教学的重要性，然而与高等院校相比，与企业进行“校企合作”的机会并不占

8、有优势。据统计，徳国“双元制”人才培养模式中，学员6