全国师范生技能大赛说课反思.doc

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1、全国师范生技能大赛说课反思全国师范生技能大赛说课反思我很高兴能够参加这次的全国师范生技能大赛，现在想起来还有点兴奋，也有点遗憾。我这次参加比赛，有经验也有教训，但更多还是教训。参赛的结果并不是很理想，但我还是结合自身的经历，谈一谈我对参加这次比赛的一点体会。说课的基本流程都相差不大，可是最终为什么会出现不同的结果呢？首先，我认为，对于参赛的选手来说最重要的是心态，我最大的弊端就在丁此。心态不好之前准备的再充分发挥不出来，也是很郁闷的一件事。我仔细观察了一下，凡是能够从容淡左授课下来的结果都不是太差。台上一分钟

2、，台下“十年”功。厚积薄发，没有积累，心态再好也没用。说课比赛是有规则的，没有规矩，无以成方圆。比赛之前，必修要弄清楚规则。在要求的范围内，尽情发挥一切Oko但如果违背了规则，比如超出了时间，那么直接就会被淘汰掉，现实就是这么残酷。说课讲课都会面临材料的运用，但是会出现很多的雷同，因此在我看来，材料的选用很关键，不仅耍新颖而□要为教学内容服务，同吋要注明材料的来源和出处，最忌讳的是出现史实性的错误。说课最重要的是说课流程的设计，但是每一个环节为什么要这么设计，你的理由是什么必须要提到，同吋要注意各个环节之间的

3、自然衔接过渡，避免“接下来，我要说的是……”这种表达方式的出现，评委可能会在意思维的逻辑性。说课本身是比较枯燥，而评委又听了许多类似的课，极易出现审美疲劳。豹头凤尾在写文章屮适用，在说课屮也同样适用。因此，说课要想说好必须有一两个闪光点，能够让评委眼前一亮。在参赛指导老师中，有一个老师说过，历史到现在已经丧失了文学性。在我看来，说课的结尾部分可以适当煽煽情，这既可以与本课教学目标情感态度价值观相呼应，乂可以为自己的说课增加一个亮点。当然其他的比如好的板书、标准的普通话都能够成为亮点。说课比赛的评委也是成败的一

4、个关键的因素。评委是中学教师，那么评判的标准更符合中学的实际教学；而如果评委是大学老师那么评判的标准就难以把握。这就产生了一个问题，按照大学教师的标准来评价，我们的设计不符合评委的要求，但是我们可能史符合高中实际教学的展开。我不认为我们的水平比其他学校的水平差，但是我们最大的失误可能是给评委一种错觉，华而不实。在评委看来教学设计的活动再好也是空洞的，总比不上那些具体的知识点的解决来的实在。高中不等同于大学，学生的学习积极性都没有，还怎么学好。如果都是…板…眼…个个知识点的死抠，它到底符不符合新课改以来一直强调

5、的要以学牛为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性的这种要求？如果仅仅是为了得奖，大家以后都可以墨守成规了，谁还愿意创新？最后必须要感谢老师两个月来的悉心指导，结果有点让自己，也有点让老师失望。总之，自己这次受益挺多的：有些事不能强求，顺其自然很重要；与人为善，与人方便；同学之谊，同乡之谊在关键的时候很重要。