举例谈谈如何在阅读教学中尝试运用“随机点拨,因文入理”.doc

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1、举例谈谈如何在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力《新课标》强调：“要重视学生在阅读过稈屮的主体地位。必须强调学生阅读的H主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程屮白行发现、白行构筑起来的，要让学生自己阅读、白己学会阅读。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”重视学生的阅读主体地位，主要是指：把阅读的机会和权利还给学生，让学生自己去阅读、自己去发现、甚至创造文木的意义，即在阅读教学屮怦先要安排学生自主阅读；其次,把发表见解的机会和权利还给学生，允许学生说出自己的看法和理解,提出自己的疑问，让学生H由理解

2、和评价作品，即在H主阅读的基础上组织学生平等对话、合作交流。这其屮关键的是培养学生的问题意识，学会发现问题、探究问题、解决问题的方法，如果这样，我们的教学才真正达到了新课程设定的目标。在阅读教学屮，老师如何指导学生提高“品味语言”的能力呢？教学屮，对一些字、词、句进行艺术的“咬”文“嚼”字，能创设联想情景，让学生在领悟语言文字所创造的意境屮，揣摩语言的情韵，培养学生感知语言、品读文章的能力。在具体的教学屮，引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时,要让学生注意关键词旬,注意有特殊语序的句子，注意重复出现的词旬等特殊语言现彖。如《济南的冬天》的第三段描写了阳光朗照下的山

3、呆以及小雪点染下的山，作者用“最妙的是下点小雪呀！”巧妙地对雪山的温静、秀气作了赞叹，随麻对小雪点染下的山进行了拟人化的描写。记得在教学过程中，有学生交流读后感受时说：“老师，我觉得作者把雪后的小山写得像一位在春风屮追逐梦想的美丽少女一样”。学生此言一岀，课堂沸腾了，大家你一言，我一语争相表达白己的读后感。又如文中有这样三句话：“一个老城，有山有水，全在天底下晒肴阳光，暖和安适地睡着，只等春风來把它们唤醒，这是不是一个理想的境界？”“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醉”，赋予老城以人的灵性，把老城写活了。“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧

4、着点雪。”“卧”不仅表示存在，还传神地、勾画出了小村庄、房顶上的雪的神态，它们像有灵性的人，在舒服地躺着。文章的重点语句，一般是文章或文段的主要内容的概括、总结点，或是作者感情的凝聚点,或是文章的主旨，我们把握好对这种关键旬的理解，常常能起到事半功借的作用。希望同学们掌握阅读方法，善于抓住课文屮的一些关键字词和句了进行分析，从而提高“品味语言”的阅读能力。