【教学论文】在生物教学中培养学生创新能力方面的做法。【教师职称评定】.doc

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1、在生物教学屮培养学生创新能力方ilu的做法。传统的教学方法，生物学教学仅局限于教学大纲屮基础知识的讲授。但我在教学实践屮发现,这种传统的教学方法，教师出于知识传授者的地位，居高临下，学生被动地接受知识，扼杀了学生主动探究的主体精神，更无法激发学工的创造梢神,所以我在在准确把握教材的要求和知识点的基础上,将一个个知识点编排成一个个有趣的小实验、小故事和新奇的片段，以激起学生浓悖的兴趣。兴趣是最好的老师，新奇的事物，最能激起学生的学习兴趣，在这个基础上，再引发学生思考，让学生明白其中的道理,激起学生创造性思维的火花。例如，在

2、光合作用需要二氧化碳的演示实验屮，我在试管屮装入BTB溶液,再让学生向试管内吹入人体呼出的气体，让学生观察试管小溶液的颜色变化情况，并说明原因。变黄JuBTB溶液加热后会变什么颜色？为什么？变黄的BTB溶液加入水生植物，賀光照下20分钟后，溶液呈什么颜色？变黃的BTB不加入水生植物，置光照20分钟后，溶液显什么颜色？同学们都被这魔术般的演示深深的吸引住了，引发了学生浓厚的兴趣，经过热烈的讨论，同学们都深刻地理解了植物的光合作用需要二氧化碳的基础知识。又如在讲授细胞吸水原理时，我没有先讲知识，HU是让学生自C动手做实验，毎

3、个同学用两个相同的瓶了,一只装清水，另一只瓶子屮装浓盐水，然后将两片相同的马铃薯薄片分别放入两个瓶子中，瓶子中水的高度相同，经过I•分钟，发现清水瓶屮马铃薯薄片变硬变大，浓盐水中马铃薯薄片变软变小，同学们被这奇异的现象吸引住了，引发了思考，最后经过査找资料和热烈的讨论，弄清了细胞训以吸水，也可以失水的原理。接看我再提一个问题，细胞吸水原理在实际生活中有什么应用，同学们纷纷提出了自C的设想，有的说，可以用这个原理來腌制咸菜，有的说，可以应用这个原理用于保鲜，还有-•个同学提出，将鲜花插在花瓶中，山于花枝细胞失水，使花枯萎，

4、如果将花枝下部用火烫一下，将下端的细胞破坏，花枝就不容易失水，可延长鲜花的保鲜时间，我鼓励同学们根据白己的设想进行试验。有的同学腌制出了色泽好，味道鲜美可口的小I员I茄子腌制品和糖酷萝卜等，还有一个同学突发奇想将月季花枝下端用火烫焦,插在花瓶屮，结果十几天仍保持鲜艳状的奇迹。