《相信自己——我能行》教学建议.doc

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1、《相信自己——我能行》教学建议心理健康教育精品课程研究小组这次的活动课在三次的试教屮生成，可以说一次比一次有进步：活动课的设计和实施越来越站在学生的角度，实实在在地培养了学生的自信心。在前两次的活动课屮，研究小组给梁永兵老师的一-致建议就是：在生成课堂屮，教师要善于倾听，善于发现学生言行屮富有价值和意义的闪光点。对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程屮，常常有失败的感受与体验，从而一度汨丧，缺乏自信，没有勇气面对困难，这时教师宽容的态度、亲切的鼓励，将会重扬学生自信的风帆。在活动开展屮，当大家兴高采烈地展示

2、自己时，没能上台展示自己的学生，容易情绪低落，失去成功参与活动的自信心。所以要精心设计，尽量抓住重点点破，让学生有更多表达与体验的机会。这堂课上这样做了，会感觉非常地清爽，学生的兴趣也高了，注意力也更集中了，口信心也会增强。在一次一次的修改下，课堂教学不仅更贴近了学生的生活，让学生从镜子屮看到自己，也更看到了问题所在与解决的好方法，同时活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中有所收获，有所成长。在前两次的试教过程屮，每到自我表现这一环节，都或多或少地出现过冷场的现象，研究小组总结出：有时候学生是不是不愿意在公众而前谈及自己呢

3、？这样就给了授课者去思考：何不将学到的方法加以运用呢？让学生肖场体验到合作方法的重要性，与成功合作带来的自信快乐情绪。于是有了这一•环节的生成，实践证明效果不错。在教学过程屮，授课者要关注个别学生，让每一小组的合作都能有效地进行。这样的教学安排会比原先的更为合理。环环相扣，步步推进。过度自然，气氛活跃。设计有创意，形式多样。当然，在实施的过程屮也存在着很多的不足，语言表达能力还有待精练“我该讲什么？”“我该怎样去讲？”依然要努力地去思考。时间的把握稍微有所欠缺，实践活动吋间太多了些，导致分亨成功的喜悦这一环节做得不够到位

4、。在课堂上还是把学生控制得太井然有序了，如何为学生创造一个更自由的空间，也是有待思考的。