《浅谈“转化后进生的方法和途径”》论文.doc

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1、用爱催生花朵浅谈“转化后进生的方法和途径”不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个中小学教冇中令人沮丧的普遍而严重的问题。后进生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。一、深入了解后进生的心理特征要教育学生，就得先了解学生。班主任工作是否有效，很大程度上取决于对学生的了解是否全瓯深入。只有了解了后进生的学习生活情况，后进生的生活环境，以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教冇。后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：1.白尊和得不到白尊的矛

2、盾；2.好胜而不能取胜的矛丿百；3.有上进心的愿望和童志薄弱的矛盾。二、确立后进生也能成才的坚强信念“朽木不可雕也”，这是我国古代教育家孔了评价仔予的一句话，现在看来是极不妥当的。当今时代，随着科学技术的口益发展，过去被人们当做废物的锯末、木屑，现在都被人们用科学的方法派上了大用场。这就充分说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。三、善于捕捉后进生身上的积极因素仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们，后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。我们应从这几个方面入手：1

3、.要相信他们身上也有积极因素；2.要慎重对待、牢牢抓住他们表现出来的多方面积极因素；3.要善于发现后进生的点滴进步；4.捕捉后进生身上积极因素的最佳时机。四、创造后进生转化的各种条件，促成转化示进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造各种条件。1.培养示进生积极的兴趣；2.帮助后进生树立学习的自信心；3.热爱学生，建立良好的师生关系；4.发挥集体力量，争取多方支持；5.利用正确舆论，督促后进生。五、抓反复、反复抓后进生有动荡性的心理特征，

4、M“通病”就是在前进屮容易出现反复。正因如此，转化示进生的任务就显得尤其艰巨。经验证明，教冇后进生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。麻进生在进步过程屮的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。任何一个后进生，均在前进屮反复，在反复屮前进。抓反复，就是要注意示进生在转化系列当屮的进步与示退衔接处。反复抓，就是要求班主任对于后进生的进步不能白我陶醉，对于后进生的I口病复发不能灰心丧气。