《我会拼图》教学建议6.doc

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1、安阜小学人教版语文一年级上册口语交际精品课程教学建议《我会拼图》教学建议谭雪英吴老师这节课让我感到学生不仅仅能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，还能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品，学生甚至能根据自己拼出来的图画编一个小故事。吴老师这节课上得非常成功，她给了孩子们一个自由探索的空间，给了孩子们一次平等交往的机会，给了孩子们一份可贵的自信，才换取了今天这堂成功的口语交际课。我想：学生一定获益了许多，而我，也似乎领悟了许多。但课无完课，我觉得这节课的教学内容偏多，安排不太合理，导致后来时间比较俭促。在备课吋，吴老师可能总觉得这个

2、要抓，那个也不能放，既要让学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，乂要让学生能较清楚地向别人说明口己拼图的内容和方法；既要让学生会评价别人的作品，又要让学生能根据自己拼出来的图画编一个小故事；既要训练学生的表达能力，又要培养学生的思维能力。一堂课被安排得满满的，没有考虑到课堂屮学牛的反应和接受能力，因此，上到最后,有些安排无法实施，只得匆匆结束。另外，这节课学生拼图的内容太局限了，老师应该引导学生创新。伟大的科学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为他识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”思维活动屮如果没有想象

3、参加，科学的发现、艺术的创造就难以进行。因此说，没有想象，就没有创造。刚刚入学的孩子，他们的想象会无拘无束，老师不应限制他们的想象，而应鼓励学生展开界想天开的创造想象，尽可能为他们创设想象的空间，发展他们的想象能力和创造能力。让孩子们用一些大小不一的圆纸片去拼动物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些简单的加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。这样孩子们想象的火花会得以迸发，随心所欲地拼各自喜欢的图案，充分发挥他们的创造性思维和想象能力。动手实践、想象的结果肯定会异常丰富，更会开发学生的创造潜能，培养学生的创造力。也许有拼小鸡的，有拼小鸭的，有拼

4、汽车的，有拼葡萄的，还有……可能有的学生拼成的图案看起来并不很象，或脱离生活实际，但老师还应予以肯定，并鼓励他说清拼的是什么，怎样拼的。动手操作的同时，还要注重培养学生学会与人相处，懂得遇事要互相帮助、互相协作，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。