《我选我》教学设计与教学反思文档 (3).doc

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1、《我选我》教学设计及教学反思洞子小学王芬英教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大,表现出他的勇气，史体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学吋从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。设计理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语

2、表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、读中悟。2.在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知课文内容。3.采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文屮思想内涵，达到在读屮学，在读屮悟的目标。教学目标：1.认识8个生字，会写10个字。2•疋确流利地朗读课文。3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点：学会生字，理解重点句子。教学难点：明白王宁为什么要选自己。教学课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字词。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过

3、朗读感悟，体会王宁真心诚意地为同学服务的心情，因而受到大家的拥戴。教学过程：一、揭示课题。1.板书课题：6、我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1.边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。2.随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。三、检查初读情况1•出示带有注音的生字词卡片，用齐读、开火车读的方法，检查纶

4、字的读音。1.指名按口然段朗读课文，注意纠止读音和指导长句子的停顿。四、理解课文，指导朗读1.指名读第一自然段。说说这段主要说了什么？2.比较句子。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。仿写句子：曹芳芳是我的同桌。3.指导朗读，齐读这一段。4.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没

5、有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选口己。）5.指导朗读。“选谁呢”耍读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”耍读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。（让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要

6、读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。1.有感情地朗读课第1〜3自然段。（齐读、指名读）2.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）七、作业：熟读课文第二课时教学内容：学习生字，指导写字。教学重点：识记字形。教学难点：正确、规范的书写生字。一、检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2.指名有感情地朗读课文。1.自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写

7、字1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下儿个字。校：右边是“交”，不是“文”。教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。班：左屮右结构，注意两个“王”的不同点。2.指导写课后“我会写”中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写2个。重点指导书写以下几个字。“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。“班”左中右结构“教”字左下方子的写法三、练习1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2.提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）3•照样子说一说。四、作业：抄写生字词。教学反思：

8、一、在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让读得好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让读得好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。读得差的孩子只要读通课文，划出生字并且能正确拼读就行了。二、识字过程在于调动学生的积极性