《如何在语文教学中实施情境教学》+论文.doc

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1、如何发挥情境教学在语文教学中的作用课改是就我国的基础教育的现状而进行的，目的是取长避短，长自然不说了，“短”是什么呢？就是培养出来的学生创新能力、实践能力差。形成这种状况的原因很多，但以“填鸭”为主的教学方式和以“听讲——记忆——练习——知识再现”为主的教学方式是造成以上结果的主要原因。而现在提倡的情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色，在培养学生情感、启迪思维、发挥学生主体作用、培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。我结合自己的教学，就低段语文课堂教学中如何以创设情境为突破口、激发学牛兴趣、发展思

2、维、培养创新个性，谈谈自己的做法。一、创设自由、愉悦的情境，激发学生创新的兴趣。只有让学生拥有一份自然，无拘无束，轻松愉快心情，才会使儿童焕发生命的活力，激发学生创新的兴趣。1、充分利用学生语言积累，让孩子去说、去读、去讲。只要教过拼音的老师都知道，拼音不但难教，而且枯燥。教学中，我都是充分运用学生已有的语言积累，从学生熟悉的语言环境中炼出对拼音符号的认识，再通过学生口头的说，加深对知识的掌握。例如，我在教学ui这个韵母时，我先创设一个打电话的情境，然后问学生听到的第一个字是什么？用完整的句子告诉老师。在学生兴

3、奋的气氛中，完成了ui这韵母的教学。在指导学生掌握了Ui的发音以后，教师对引导学生用这个音节进行组词、说话。这样的教学方式，既学习了拼音，又培养了学生的口头表达能力。2、用“绘画”这种方式，给学生创新的自由。乎没有哪个小朋友不喜欢画画，这也许是儿童的一种天性。画画可以让他们得到快乐，他们可以在画中自由地表现自己的独特的创新个性，“白纸”是他们自由的天空，画笔是他们自由的思想。如：在上人教版第三册《秋天的图画》吋，我让学生根据课文的描述，联系自己的生活体验画画。学生高呼“ye”，纷纷拿起了画笔，“梨树挂起金黄的灯

4、笼，苹采露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”在学牛的笔下一一出现了，可是学生并不满足于课文中的这些景物，有的在自己的画中添上了喜悦的人们，他们说这样才能表现丰收的气氛；有的在自己的画中添上了蓝蓝的天空，天空中飞着排成“一”字的大雁，他们说丰收的秋天吸引了许多的大雁……同学们越画越美，也越说越生动。通过动手画，学生在轻松自由的氛围中理解了课文，同时还活跃了学生的思维，独到的见解，创新的思维，也就在这情境中源源不断了。二、唤起学生创新的思维火花。学起于思，源于疑。有了疑问才会去动脑思考考，才会

5、有发现，有创造。质疑是儿童的天性，在疑问的趋使下，孩子们会主动地产生学习的愿望，并渴望及时解决。1、以疑促学。我们要培养学生对自己明白的事物继续探究的习惯，而不只是停留在获取初步探索的结果上。如在教学人教版第三册《活化石》这一课吋，同学们知道了什么叫活化石，也知道了哪几种珍稀物种被称为活化石……教师问：“你们有疑问吗？”一石激起千层浪，有的问：“我们这里有这些活化石吗？大熊猫以前是食肉，为什么现在吃竹子呢？”有的问：“大熊猫将来会爱吃什么呢？”还有的问：“银杏的果子是怎样的，味道怎样呢？”……对于这些质疑，我们

6、教师除了热情赞扬，还应鼓励他们自己去寻找解决问题的方法。2、创设争论情境，激发批判性。培养学生的创造性，不仅要有强烈的好奇心、求知欲，还应该培养他们大胆探索和批评的精神，应培养学生不拘于教材、老师，批判地接受事物事物的创造个性。如《风娃娃》一课，有小朋友就提出了：“风娃娃又不是人，它哪有什么辨别能力，知道做的是好事还是坏事。”有的同学就反驳他：“既然分辨不出，那就应该谦虚点，多问问别人吗？”“风娃娃是风，不是人，它没有嘴，它又不会说话。”……说到这里，老师就顺势告诉学生这是寓言，告诉我们做事的道理。在平吋的教学

7、中，教师还要相机教给学生一些质疑方法，如：抓课题设问、抓中心句设问、抓重点段设问，抓事物特征设问、抓事物前后矛盾处设问、抓事物的因果关系设问等，以提高学生发现问题的能力，鼓励求异思维。三、给学生合作交流的平台，挖掘学生创新的潜能。肖伯纳有段至理名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换，仍然是各有一个苹果，但是倘若你有一种思想,我也有--种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”合作交流是巩固知识的一种很好手段，而且也是培养学生表达能力、组织能力、合作能力，以致于相互启发，活跃思

8、维，集思广益，认识升华的过程。1、创设讨论情境。这是合作学习最常见的方式，在课堂上以小组为单位进行合作学习，每个小朋友都有表现自己的机会，还能进一步开拓学生的思维。如在学习人教版语文第一册《自己去吧》，我先让学生在音乐声中听完这篇课文，再组成六人一小组进行讨论：(1)相互说说识字的方法。(2)说说从这篇课文中知道了些什么？(3)还有哪些地方不明白？老师呢？一会儿坐在这一组进行指导，一会