重视实践活动 培养学生创新能.doc

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1、重视实践活动培养学生创新能四川省平昌县雷山小学唐德俊江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培养民族的创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊任务。必须改变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式……”可见，创新精神、创新意识、创新能力的培养是素质教育的核心。小学口然课是一门内容极为广泛丰富，实践性、趣味性都很强的一门学科。没有实践就没有小学自然课。如何在自然课中重视实践活动，培养学牛创新能力，笔者谈谈自己以下的做法。一、运用实物演示，激发学生好奇心和创造欲望，为培养学生创造能力打下基础

2、认识自然始于观察自然。在自学教学中首先要充分利用模型教仪、标本、挂图、实物、电教媒体等手段，不断充实学生感知,激发学生探索知识的兴趣。其次，通过介绍著名科学家发明创造的事迹，设置悬念，激发学生动手操纵欲望和对问题寻根问底的一种探索精神。再次，通过师生之间共同协调规范操作和演示，探究、验证、解释教材有关性质结论。让学生在获得成功的喜悦后，逐渐形成独立观察、独立思考、大胆探索、敢于创新的个性。二、创造条件，为培养学生创新能力架桥铺路小学口然教材设置有关实践活动内容多、范围广。如演示实验、学生探究实验、标本采集、粘

3、贴图示、剪纸、自制内容、涉及物理、化学、生物、植物、天文、地理等各个领域。因此，教学过程必须创造良好条件，为学生创造力的形成和培养架桥铺路。1.要营造科学民主和谐的教育气氛，让学生敢于参与实践。民主科学和谐的教育气氛能使学生处于轻松、愉快的心境中,敢说敢做，各抒己见，敢于参加实践操纵，创新意识就强。大发明家爱迪生之所以有一千多项的发明，与他养成积极参与实践分不开。如果师生之间循规蹈距，沿袭惯性思维，学生不敢说、不敢做，学生思维受到压仰，创新火花就无从产生。2•自然教材中为学生提供了大量的动手、动脑、动口的小制

4、作、小发明、小实验等实践性较强的活动。积极引导学生参与实践活动，有利于培养学生创新能力。如我校近儿年引导学生釆集、整理各种植物、动物标木40多见，分类装订成册，学生在活动中能力得到提高和发挥。3.注重引导学生对学生试验的规范操作和细致观察。在操作屮教师注重引导学生规范操作，同时要启发多问'‘为什么？”，激发学生兴趣和好奇心，指导他们解决问题。小学自然课中如“串联、并联电路”、“滑轮作用”、“制氧气”、“制二氧化碳”、“磁铁性质实验”、“电流实验”等，通过学生具体操作、观察，学生通过自制演示，三球仪很直观展现“

5、日食”、“月食”、“日全食”等自然现象的形成，既降低教学难度，又活跃教学气氛，辺而教育学生崇尚科学，破除迷信。4.充分利用第二课堂活动，让学生参与实践，是培养学生动手、动脑在实践中创新的重要方法。创新就是要鼓励学生不笃信书本，不盲从定论，不囿于传统，不墨守成规，人云亦云。要敢于标新立异，敢于发明创造，有独立个性。在活动中组织学生参观物理、化学、生物、自然实验室，参观附近水电站、酒厂、榨油厂，激发他们爱科学的兴趣，献身科学的精神。开展小发明、小创造、小制作比赛，有目的的培养学生科学的思维方法，提高他们实践的创新

6、能力和解决问题的能力。三、善于发现学生'‘亮点”，实施激励评价，培养学生创新能力无数科学家的许多新发现，新成果都是从生活小事中受到启发而产生的。牛顿从苹果落地发现了万有引力定律：阿基米德从澡盆中洗澡水溢出发现浮力：瓦特从蒸汽冲开水盖发明了蒸汽机等等，这些都是生活中产生的“神奇”，但是他们抓住了这个“神奇”，人胆突破有所建树。教师在引导学生深入社会，对生活中各现象认真观察，大胆质疑，独立思考，大胆突破，同时教师要善于发现学生的“亮点”，对他们实施激励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用坚强的意志去解决一个

7、又一个问题，从而体验成功的快乐。这样，学生在激励屮很容易产生创新动机,迸发创造火花，发挥潜力，释放创新激情。如我在教“串联与并联电路”时，一学生问：为什么建筑工地上连接震动棒的导线，震动棒在工作时会发热呢？当这一问题一提出，课堂活跃起來，有的说有电，有的说有电流通过，有的说震动棒在摩擦生热等。当时我对这个学心善于观察给予鼓励，并详细解释这一现象。同时，我提问：既然导线中有电流通过，导线有发热这一现象，那么，在生活中能不能利用它呢？在我的指导下，学生自制的“电热切割机”诞生了，获县级小发明创造一等奖。在这一课外

8、活动中，五年级与一年级学生一边唱“太阳大，地球小，月亮绕着地球跑……”这一歌词，一边用篮球代表太阳，儿童小胶球代表地球，厅乓求代表月亮做游戏，非常有趣。我揭示：既然你们能够灵活理解太阳、月亮、地球的关系，为什么不动手做一做有关它们关系的模型结构图，便于更进一步认识太阳、月亮、地球之间的关系？在我的指导下，学生自制“三球仪”成功了，获得了小发明、小创造二等奖。总之，在自然课教学中，教师要善于运用教材内