运用多媒体技术打造高效体育教学.doc

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1、运用多媒体技术打造高效体育教学中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2016)03-000-01摘要伴随教育改革的逐步深化，素质教育的全面普及，以及新课程改革的推进，多媒体技术慢慢地渗透到日常的体育教学当中。信息技术的高速发展和广泛运用，要求我们体育教师应对多媒体教学进行貝体理解，高效地推进体育教学工作。关键词运用多媒体技术高效体育教学近年来，计算机辅助教学已经逐步推进到中小学的体育课堂。在体育教学中使用多媒体技术强大的视听功能和网络丰富的信息资源，不但能激发学生的求知欲，还在一定程度上弥补了班级授课制“齐步走”的不足，使得

2、以往枯燥乏味的体育课堂变得生动活泼。多媒体技术成为优化体育教学效果的有效方法。一、多媒体技术使学生更加直观的理解教材，激发学生兴趣。多媒体技术是应用计算机，以鲜活的图像，生动的画面，灵活多变的动画及背景音乐效果来优化教学的一种新型辅助教学方法。这种教学直观性强，它采用课件、投影、电视、声音等电教设备，通过图文画面以及课件等表现形式，把整个技术动作非常直观地展示给学主，让学牛感性的把体育教材中的技术动作刻画在脑海里，再通过实践教学，更快地掌握技术动作。例如，在足球教学中，学习脚内侧传球和战术配合过程中，学生始终不太领会支撑脚位置、击球脚型、击球部位和

3、战术位置，为了能使学生更快更熟练地学习，专门制作TPPT课件，边演示边讲解示范，在学生难以理解的地方反复观看，直至看懂为止，学生在体育实践课上中表现非常积极，高效的完成教学内容。二、多媒体技术使学生更高效地利用教学资源，开阔学生视野。新课程教学的实施过程中，多媒体技术已经普遍运用于课堂教学中，因此，在体育教学中对运用多媒体网络资源要引起高度关注?跟传统的教学资源相比，多媒体网络教学充分利用网上海量的资源满足学生的需要，拓宽知识面。在体育与健康的理论方面一一运动损伤的急救，常规课堂教学是单一的的教授止血、包扎等急救的相关知识，听起来枯燥乏味，学生在很

4、难在教学时间内掌握知识点，也很难学会较多的技术方法。如果，借助多媒体网络教学资源，给学生提供学习资料（相关的视频、图片、课件等），利用多媒体技术直观地展示出来。在同样的一节课中学生会高效掌握相关层面的知识。三、多媒体技术能调动学生学习体育的积极性和主动性室内体育课成功与否在于能否调动全班的学生情绪积极参与其中，能否创设活跃的课堂氛围激发学生浓厚的学习兴趣。多媒体技术通过光、声、电，集合影视、美术等动画制作，给人视觉和听觉的冲击。欣赏足球五大联赛，运用多媒体教学播放精彩比赛片段，让•学生感受球员的张扬个性；领略精湛的技术动作；目睹高难度的射门风采；犀

5、利流畅的战术配合等。学生的注意力、兴趣等心理因索保持良好状态。四、多媒体技术能有效地突出教学的重点，化解教学难点体育教学中有很多的技术动作耍领，这些是学生进行体育锻炼的关键，也是体育教学的重要内容。运用多媒体技术进行分析对比，把各种技术动作的重点、难点，常见错误制作成课件，在学生上课时通过定格、放慢、重放等方法让学生观看，并与学生一起分析比较，这样可以促进学生的分析解决问题的能力。如教学“前滚翻”的时候，学生滚翻时容易塌身,教师在示范时只能一气呵成，分解动作就容易失误。如果运用多媒体技术就可以简单许多，我们可以制作“前滚翻”的课件，把整个动作分成低

6、头蹲撑、团身翻、蹲立三个连贯的动作，在每个动作都加入常见错误动作的动画。教学时可先让学生们观看课件，并演示成功与失败的动作对比，让学生进行比较、分析，在脑子屮形成正确动作的概念。在实践时，教师只需稍加示范和讲解，学生就会高效的掌握该动作要领。五、多媒体技术让学生高效掌握标准规范的技术动作体育教学就是让学生学习规范的运动技能，并能灵活的应用，达到强身健体的目的。要使学生掌握正确的技术动作，教师必须做到正确示范，讲解清晰，熟练驾驭教材。在体育教学中，主要是以肢体语言和动作示范来引导学生，学生在教师指导下学习一连串的技术动作，许多技术动作要求在一瞬间完成

7、。例如，蹲踞式跳远的腾空步动作；背越式跳高中的过杆动作；篮球单手肩上投篮动作；足球的运球过人动作等。学生难以记全成套的动作并建立完整的动作表象，教师也很难把这些动作分解开教学，只有反复的讲解和示范。通过制作的多媒体课件把不容易示范的技术坏节用动画或影像的慢动作、暂停、重放方法展现出来，使学生感知每个瞬间动作技术细节，快速建立规范的技术动作表象，在实践课教学中，更容易建立完整的动作概念，有利于高效地掌握标准技术动作。六、多媒体技术能提升师生更畅通交流利互联网可促进师生和教师间的信息交流良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，积极运用各种信息技术的交互

8、性特点，实现师生间的双向交流。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流，通过交流