浅谈如何培养学生的英语阅读习惯.doc

《浅谈如何培养学生的英语阅读习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养学生的英语阅读习惯摘要：无论是考试中遇到越來越多的阅读理解题，还是口常工作中耍人量地阅读很多英文资料，这些都对我们的阅读能力提出了很高的要求。阅读作为人们获取信息的主要手段，在生活中的重要性与H俱增。但很多学生养成了不良阅读习惯，不能适应快速发展的信息社会对人们阅读能力的需求。针对该问题进行了探讨。关键词：英语阅读日常教学习惯培养阅读作为人们获取信息的主要手段，在人们牛活屮的重要性与日俱增。但很多人养成了不良阅读习惯，结果是阅读速度慢、效率低下，不能适应快速发展的信息社会对人们阅读能力的需求。因此，在平时英语教学中，阅读占有很重要的地位。一

2、、正确使用好眼睛正确用眼的第一步是在阅读时，必须纠正唯“读”而读的错误思想，应该使眼球沿着行移动，而不是转动头部使目光移动，不复视、少摆头，养成良好的阅读习惯。相当一部分学生在阅读时，眼球固定不动，头随眼动，视野狭窄，一次只看一个单词，这是效率非常低的阅读习惯。阅读一篇材料若复视次数过于频繁就说明此读物难度太大，应重新选择难度适屮的读物。再者，还要充分挖掘大脑功能潜力，使大脑在阅读过程中处于高度兴奋状态，以促使眼脑之间的默契配合，只有这样才能从根本上改掉复视的陋习。要做到正确用眼，就要注意在阅读时逐个意群读，而不能逐词阅读。同一意群中的词与词的关系紧密

3、相关，密不可分，否则就会引起误解。请看下面这题:—Willyoupleasemethefavortofindajob,sir?—Yes,T'lldowhatTcanyou.A.todo；helpB.do；helpC.do；tohelpD.todo；tohelp许多同学见到该题，不加思索地选择B,因为他们认为can的后面一定要用动词原形，其实该题的正确答案是C。其意群是Iw订1do/whatIcan/tohelpyou.另外，要提高阅读速度，还需要保持眼睛与书本之间有一个适当的距离。一般来说，眼睛与书本的距离应保持在30厘米左右，这样可以保证眼睛的视野宽

4、度，既能让眼睛看到足够多的意群，也不至于看到太多的东西而分散注意力；既提高了阅读速度，又不致使眼睛太疲劳而导致理解力下降。二、避免用手、笔等指着书木逐个字阅读许多学生在阅读过程屮习惯于“一目一词”地读，他们唯恐有遗漏Z处，不敢加快阅读速度。这种习惯会迫使眼睛跟着运动，当读完一行后，必须得停下来，中断阅读和理解过程，重新回到下一行的开始，造成阅读效率不高，只见树木不见森林。因此，在学生平时的阅读训练中，应有意识地让学生在阅读完一篇文章后进行缩写、复述，以锻炼口头和书面表达能力，逐渐地引导学生改掉不良阅读习惯。三、养成默读习惯学生由于受到朗读习惯的影响，当

5、他们看到字母、单词或句子时，就会不自觉地发出相应的声音来。针对这种情况，教师需要引导学生养成默读习惯，克服蠕动和出声的习惯。把注意力只停留在文字符号的意义上，尽量避开语音环节，避免嘴唇的蠕动或低声诵读，以免分散注意力、减慢阅读速度。据专家说：正确的默读，速度可以比出声阅读快三倍左右。良好习惯就是排除眼球转动和手指翻书，几乎没有任何身体部位的动作，没有任何声音地阅读。喉部肌肉的机械运动，它的速度无论如何是跟不上眼球的灵活运动，更跟不上大脑的思维运动，因此学生一定要自主和自觉地改正这种不良习惯，以有助于提高阅读速度。四、纵向阅读，养成“预见”下文的习惯不要

6、冋视，眼球主要为上下挪动。有的学生习惯于看完一个句子都要回视复读，浪费时间，增加紧张情绪。教师需要指导学生扩大视幅，减少冋视等不良现象。研究视力的专家认为，眼睛是大脑的延伸。读者不是被动地用眼睛跟着文字的排列而运动，而是主动地用眼睛搜寻信息，然后通过大脑进行判断、推理，从而大致预见下文。预见性越高，理解的连贯性就越强，阅读的速度和理解能力也就越高。为了培养学生良好的纵向阅读习惯，教师可以有意识采取限时阅读的练习。限时阅读要根据所读材料的内容难度、长度，并参照新课程标准对各年级阅读速度的耍求对该材料的阅读时间予以限定。这样不但能增加所学词汇的复现率，而且

7、能拓宽学生的知识血，逐步形成良好的纵向阅读习惯。五、克服频繁查词典、逐词翻译的不良阅读习惯一般来说，只有在精读过程中我们才较多地使用词典。可是，许多学生在所有的阅读过程中只要碰到生词就去查词典。其实，我们常常可以通过上下文来确定词义。再说，词典上有的词意义很多，查了半天或许仍然不能“对号入座”，大大影响了阅读速度，也破坏了阅读的连贯性，打断读者的思路，读者也体会不到读书的乐趣。切记:词典只能当工具，不可当拐杖。只要不妨碍对文章内容理解的生词就可以忽略过去，而且有的生词可以根据上下文猜出來。泛读的目的是掌握作品的主要精神即获取主要信息，对非关键性词汇可以

8、暂时存疑。因此，耍引导学生在阅读中善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义，而不是马上查字典。