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时间:2020-04-07
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1、教育随笔:教师自我发展引子很长很长一段时间,我们被一股无形的力量导演着,不断聚集在热闹与繁华,琐碎与庸常屮,那种曾经的小叩柴扉的心情,那种情怀绕胸不吐不快的冲动,那种剪不断理还乱的意乱神迷,那一个个本是饱满的细节,就失去了膨胀的空间!于是,就有了《教师自我发展》本,虽然难以承载发展之重任,但确实是寻找发展的一种方式和情怀:诊断、规划、记录、反思,她是纯粹的,没有仪式感的。学部推动策略一、深入分析教师发展现状,找到推动学习的出力点(一)填写的态度本次填写共76本。从填写的态度和对自己的认识,可看出一个人的发展愿望和发展能力。如果把一个人的发展分成上升期、成熟期、升华期的话,中
2、学部填得最好的是上升期老师和升华期老师,而有一•定的经验、但还有很大发展空间的老师,反而比较敷衍。(二)反映的总体情况:1、教师的综合素质、心胸学养、对自己耍求较高。在给自己的“忠言”和“祝福”中,主题多是踏实、拼博、宽容和爱,仅“踏踏实实做事,老老实实做人”就成为十儿个人的座右铭。反思深刻客观,正如张显伯老师在“服务水平”中所言,“我的人生格言是:严以律己,宽以待人。我的工作格言是:严谨治学,严格管理。我对学牛的态度是:动之以情,晓之以理。我的做人准则是:清清白口做人,认认真真教书。”对自己要求高,如湛为才老师在“服务水平”中说:“对领导尊重,服从管理;对同事以诚相待,有
3、难必帮;对学生严与爱结合;对家长热情,但有原则。”2、教育教学实践探索多。在“行动尝试”中有很多案例,表现形式也很多。3、感悟独特深刻。除常规的因材施教、爱心、教法外,更有“对得起家长”、要有“教学心计”、“读懂学生心理”等想法。4、接纳集体理性。对学部的文化倡导、各类培训、精彩瞬间,以及科组或外出的教研活动等,都积极筛选、甄别吸纳,或感谢铭记,或效仿更新。正如柯峰所写“对集体有归属感和荣誉感”,李凤舞老师说“对集体有一份体贴,学一些方法和艺术”。5、发展愿望强烈。教师都自我规划学习的内容,并反思过程,自觉提升。反思最多的是:(1)新课程的实施操作、与考试的接轨整合。(2)
4、教学调动学生学习兴趣的方法与持久性。(1)教师角色。一是新课程中角色的定位与转型,二是“学生眼中的老师”与自己心中“学生眼中的老师”的差距。(4)管理的严与爱。(5)学困生教育。二、推动策略1、加强对症性的学习。据老师的需求,我们将仍以科组、周五例会为主阵地,请外边专家,更多的是交互研讨、知识经验共享的方式展开学习,重在技能技巧和理论提升方面。2、提高反思力。我们将加大同行互助,让老师们更能认识自己的长处和不足,以得到更大的发展。特别是“知己回音”要“应”,且要在过程屮通过谈话等方式互动起来。3、加强过程记录。本次过程中的案例写得很鲜活,稍加提炼就是论文,所以请科组采取月查
5、,或老师自己送“知己”赏阅,这样自动督促自己坚持。4、加强评价。学部将以行政规定的方式,让科组把自我发展当成“必须”坚持做好。
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