教育学原理 专题五 学生及其发展.doc

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1、教育学原理专题五学生发展刘欣茹144435【自学自测1、比较传统和近现代教育中学生地位的变化。答：以师生主体间性建构实现学生发展。主体是具有主体性的人。主体性既是主体的本质体现，也是主体的价值追求,是人在实践屮建构和发展的。但人如何建构自己的主体性,不同时代有不同的哲学基础、认识理路和实践策略。传统的观点：1、传统教育模式坚持主客二元对立的认识论主体性观点,导致了人的主体地位的确立，另一方面使主客体认识关系得以确立，孕育了人对万物支配的主体性。但这导致了人的物化和对象化，，使人失去其内在规定性。教育者以自我为尺度衡量他人和周围世

2、界，教师成为教育活动合法的主宰者，拥有不容置疑的“话语霸权”，将知识凌驾于学生之上。在教师主体观念的支配下,教育活动必然灌输方法泛滥，引起“价值引导”与“自主建构”的缺失。教育者一厢情愿“自我独白”式的教育，学生的理性始终处于“沉默者”的角色，其结果是使受教育者沦为教育的客体而丧失自我，限制了其主体性的发挥。主体间教育的实质2、思考现代教育对学生的看法。答：学生生存状态堪忧，身体状况不佳，学习压力过大,学习环境复杂化，人际交往不够，心理问题增多，行为失范现象增多，适应生活能力差，人文关怀缺失，这些使学生在接受教育过程中普遍缺乏幸

3、福感。在学校教育中，学牛发展是硬道理，学牛幸福成长、和谐发展史是硬道理。如何通过教育提高学生生活质量、增强学生在教育生活111的幸福感、改善学生生存状态值得我们深思。所以现代教育对学牛极其关注，也产牛了新的变化:一、重建学生观二、尊重学生，公平对待三、主动沟通，善于交往