高考文言实词复习.ppt

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1、高考文言文实词复习解读考纲考纲要求:“理解常见文言实词在文中的含义”能力层级:B级(理解,指领会并能作简单解释)“常见”是指在中学语文课本中经常出现的,主要是120个实词实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种①语境分析法(即根据上下文意思推断词义)③语法分析法(即根据词在句中的语法功能推断词义)辨析实词词义的方法②结构分析法(即根据整句中对应词语的意思推断词义)④联想推断法(即根据学过的知识推断词义)⑤邻字帮助法(即根据相邻的字来推断词义)⑦古今比照法(即以古今构词特点比照推断词义)辨析实词词义的方法⑥成语对应法(即借助熟知的成语推断词义)

2、⑧代入检验法(即借助题干所给的义项推断词义)⑨字音推断法(由字音作推断)⑩构字推断法(根据构字法推断词义正误)辨析实词词义的方法①语境分析法(即根据上下文意思推断词义)语境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境,所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。①每闻琴瑟之声,则应节而舞①的“应”搭配对象为节拍之“节”,“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”,可释为“”。随着,和着齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与东宫相准。帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。”A.武成帝常常当面称述

3、他说:“这是一个狡猾的孩子,必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说:“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,故选B。分析:从上文看,“哀毁逾礼”是说母亲去世,由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”;再从字形看,“踊”从“足”,是“跳跃”的意思,与“哭”并列,是说痛哭及极度悲哀的情状,因而可推断为“”。母丧去官,哀毁逾礼,每至哭踊,顿绝方苏。“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢,还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?叩首晕倒②结构分析法有些文言文句子结构整齐,讲求对仗,处于相对应地位的两个词

4、语,一般词性相同,意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析,来推知未知词语的词义、词性。如:1、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国也。2、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身前后两个分句意思相反,“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。(属于对仗句,“六国”与“秦”相对,“灭”与“族”相对,由此可推知,“族”就是“族灭”的意思)圣明之君,治平之国若译成“圣明的君主治理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不相对应。3、亡国破家相随属,而圣君治国累世不见也。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况,译为“疾病

5、、痛苦、凄惨、忧伤”,那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”,而应译为“疲惫”。4、“故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛(dá),未尝不呼父母也。”(《屈原列传》)主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当根据它们所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。③语法分析法③语法分析法(1)划分句子成分法。“信义著于四海”“烟波微茫信难求。”“今以蒋氏观之,犹信。”“楚王贪而信张仪。”(2)看搭配。“辍耕之垄上”(“信义”作主语,可断“信”是名词,作“信用”讲)(状语,确实)(谓语,坚信)(谓语,相信)(

6、“之”后接表地点的“垄上”,很明显,“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。)结合语法巧解高考文言实词题1.出现在主语或宾语位置的词语是名词,如果解释成动词就是错的。例1.庭除甚芜除:废弃。例2.于是行旅不至,人物无资。行旅:旅行游览。(台阶)(行商做买卖的人和旅客)2.名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。例1.有唐、后二山,民共祠之。例2.崔杼相之。例3.善才绳之。祠:祭祀相:辅佐绳:捆绑。3.两个名词(或名词性结构)连用,其中一个要解释为动词,通常是第一个词。例1.意季布匿其所。例2.尘

7、土积三尺,雨雪,泥没股。意:料想雨:下下列句子中加点词的解释,不正确的是()A.威自京都省之省:探望。B.不审于何得此绢审:知道。C.自放驴,取樵炊爨(cuàn,灶)樵:打柴。D.后因他信,具以白质信:使者。“樵”字前有动词“取”,后有动词“炊爨”,上下联系,可以推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思。将军身披坚执锐从句子成分看,“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语,动宾如何搭配?“坚”解“”,“锐”解“”才能搭配。坚硬的盔甲锐利的兵器高考一般都采用“课外材料考课内”的方法,所以要推断词义就必须广泛地联想迁移,将考点与自己所熟知的课内语句等联系起

8、来,借助常

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