过控专业实验工程化教学实践与探索

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1、2014年2月教育教学论坛Feb．20l4第9期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．9过控专业实验工程化教学实践与探索赵启成(大连大学环境与化学工程学院，辽宁大连116622)摘要：以过程装备与控制工程专业实验为背景，以培养工程技术人才为主题，用工程化教学理念进行实验教学和实验管理，增设工程性实验项目，开放实验室，在时间和空间上保证学生在工程方面得到充分的学习和训练。达到培养学生实践能力与创新能力的目的关键词：过程装备与控制工程；专业实验；工程化教学中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)09—0194—02一实验，实现实验装

2、置向工程实际靠拢。尊重教学规律，保证、前言“工程化”是指通过工程构思、设计和制造，将知识形实验体系的完整性、系统性、连续性、独立性。目前，我校过态的科学理论、概念、模型和规律转变为物化状态的商品程装备与控制1一程(以下简称过控)专业实验项目共设置16过程I”，这不仅需要理论基础知识、T程技术手段，还需要T项，实验内容涵盖了过控专业的主干知识。从类型上按模块程实践能力和工程创新能力。为加强这方面的培养，充分分为基础验证模块、综合设计模块、探索研发模块。从实验发挥实践教学的优势，各高校基本做法是把实验课从依附要求上分为必做、选做，详见表1。必做实验6项，选做实验至在理论课中分离出来

3、，按学科类别，独立设课，整合为一门少2项。学生可根据兴趣自主选择，主张学生选择综合设计专业实验课，这样就在实验教学管理上和教学目标上赋予或探索性实验。基础验证模块以验证型实验项目为主，主要了新的内涵。教学管理上，可采用更加灵活多变的教学模训练基本实验技能和实验数据处理的能力，巩固理解理论式和丰富的教学内容，开放实验室．保证学生能够在业余时基础知识及应用，实验内容、目的和要求较为单一，实验装间进行科学实践活动；教学目标上，并不仅限于传统教学中置功能少而单调，如内压容器应力测试实验。综合设计模块巩固消化书本理论知识，还要更好地培养学生的工程实践的实验项目，具有实验装置趋近工程化，实

4、验方案多样性、能力、创新能力和进行科学研究的丁作能力。实验选择自主性和实验开放性，如精馏塔是过程工业中应二、专业实验项目设置工程化用最为广泛的液相产品分离设备，同时，也是过程控制中最根据学科发展需求，结合学校本专业学科的特点和优有代表性的多变量复杂工业系统。精馏塔性能测试与控制势，以社会需求为导向，以素质教育为支撑，以改革创新为装置是工业精馏塔的缩影，工程性强。对于该实验装置，学动力，以强化能力培养为目标，面向基层，面向行业，服务社生可以选择应用多种控制方案，如单回路控制、串级控制、会，培养应用型技术人才，构建应用型、创新型专业实验平前馈控制、比值控制等常规控制方案与多回路、多

5、变量解耦台。灵活设置实验内容，减少验证型实验，增加综合设计型控制等复杂控制方案，具有实验方案多样性。该实验装置采表1过程装备与控制工程专业实验项目模块序实验项日称实验要内容涉及课程实验要求l内H主容应力测试筒一体及锌种到头内应力分布的测试过设务设计必做2容积式缩机性能测试压缩机排气量、轴功率、比功率的测星过程流体机械必做基础验汪3轴的临界转速测定测定转轴临界转球技测定阑订频率过程流体机械选做4数字式超声波榆验超声波无损探伤过程没备设计选做5安全阀泄放性能测定安全阀在运f』。。睛况卜的排放压力的测定过程装备成套技术选做1换热器性能综合测试管、程流体压力损失及总传执系数测定化]原理

6、、过程装备波汁必做2流体机械拆装实验拆装备种泵及压缩机过程流体机械、化1．原理必做3精馏塔性：能测试I控制精馏操作参数的控制方法过程装备控制技术、综合设汁化l原理、过程装备设汁必做4化设备综合性能测试水槽对象特征参数的测定、外压失稳试验过程装备设汁、化lI原理选做5常规综合性过程控捌位式控制、单回路控制、串级控制过程装备控制技术、选做6喷霉{燥用喷雾十燥疗法制备粉体颗粒粉体力学、化l_原理选做l超临界流体筚取超临界c萃取植物成分、制备超细微粒粉体力学、化工原理必做2中空纤维超滤膜分离中纤维膜分离的过程化：f：原理、粉体力学选做探索研发3液位／涡度／!K)3／流量控制泓度、压力、

7、液伉、流量控制方法过程装备控制技术选做4DSC热分析测之高聚物玻璃化温度r程材料、过程装备控制选做5甲苯岐化反应；反应器的原理及操作化T原理、过程装备设计选做l8l石光明，王松林，周佳社，等实验中心开放运行模式的探索和验室研冤与探索，20()9，28(6)：134-136．实践【I】．实验技术与管理，2007，24(4)：l一4．[13】陈继平，钱健清，李胜邻．高校工科专业选修课教学实践和课【9】王金学．工程训练中心建设与教学管理改革探讨卟实验室科程建设探索⋯．现代企业教育，2012，(16