郑瑜有效合作促进生成1.doc

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1、有效合作促进生成----《三角形的分类》教学设计案例教学设计理念:《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明：学生只有通过动手实践，自主探索得来的知识，理解才会更深刻，掌握才会更牢固。基于以上理念，我在本节课中构建了情景导入，自主探究，应用提高的基本教学模式。教学对象分析:学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。本节课内容的设计是在上述内容的基础上进行的,通过这一内容的教学进一步丰富学

2、生对三角形的认识和理解。教学内容分析:本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册p83—84页的《三角形的分类》。三角形是一种常见到图形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。因此把握好这部分内容的教学不仅可以发展学生的空间观念，而且可以在动手操作，探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。教学阐明(三维)：1：通过观察，操作，比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的实际问题；2：培养学生观察能力，操作能力和灵活动思维

3、能力；3：激发学生的动手参与意识，自我探索意识和创新精神。本课的教学重点是：会按角和边的特征给三角形分类，难点是:理解并掌握三角形的种类特征。教学策略:根据学生已懂得了角的分类,能区分锐角.钝角.直角.平角与周角这一基础,我设计了"给三角形分类"活动,放手让学生自己在"给三角形分类"的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。教学媒体:多媒体课件不同特征的三角形若干个教学过程:为体现本节课的设计理念，实现教学目标，我主要设计以下三个环节：一.创设情景，导入新课师：这节课，老师给大家带来两位新朋友，想知道他们是谁吗？我们一起来认识一下。课件出示：笑

4、笑和淘气师：笑笑和淘气来到一个神秘王国，他们很想了解这个神秘王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧！开门的密码就藏在这三个角的后面，课件出示:一个锐角.直角.钝角6你每认出一个角，它就会告诉你一条关于密码的提示语，你们认识这些角吗？先说说上面这个是什么角？生1：锐角师：恭喜你！答对了，奖励你一条提示语。课件出示：“它是一个图形”师：左边这个是什么角?生2：直角师：你眼力不错！也奖励你一条提示语。课件出示：“有稳定性”师:右边这个是什么角？生3:钝角师：你答得又快又准确！我们来看看最后一条提示语是什么？课件出示：“像红领巾”师

5、：现在你们能猜出密码是什么了吗？生：三角形师：你真聪明！板书课题：三角形师：好，就让我们一起进入三角形的王国吧！课件出示：大门开，出来10个形态各异的三角形师：它们非常好客，派了好多代表来迎接我们。瞧，它们长得多相似呀！找一找，它们都有哪些共同点？生1：它们都有三条边。生2：它们都有三个角。师：你们都有一双善于发现的眼睛！这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了。可仔细观察，你会发现它们的角和边各有特点。这节课，我们就根据三角形角和边的特点给它们分分类。补充课题：三角形的分类【创设情景导入新课，既复习了旧知，又充分调动了学生的好奇心，极大地吸引了学

6、生的注意力。】二.动手操作，探索交流1.师：每个小组都有一个信封，里面就装有这10个形态各异的三角形，请你们认真观察这些三角形的角和边有什么相同点和不同点，可借助你手里的量角器.直尺量一量，也可以动手折一折.比一比，根据你发现的特点把这些三角形分分类。小组活动......师：你们小组是怎样分的？生1：我们是按角来分的。师：你们的想法非常好！板书：按角分生2：我们是按边来分的。师：你们能从不同的角度去思考问题，真不错！板书：按边分师：按角可以把这些三角形分成几类？哪些分为一类？生1：按角可以把这些三角形分为三类，1.3.4.5分一类，2.7.8

7、分一类，6.9.10分一类。师：为什么1.3.4.5分一类？生2：因为它们三个角都是锐角。6师：你真是个细心的孩子！我们一起来看看你的发现。点击出现：三角形1.3.4.5的锐角闪现两次你想给这类三角形起个什么名字？生2：锐角三角形板书：锐角三角形师：2.7.8为什么分为一类？生3：因为它们都有一个直角和两个锐角。师：你有一双充满智慧的眼睛！我们来看看你的发现。点击出现：三角形2.7.8的直角闪现两次，锐角闪现两次师：你想给这类三角形起个什么名字？生3：直角三角形板书：直角三角形师：剩下这类三角形6.9.10有什么特征？谁愿意给这类三角形起个名

8、字？叫它什么？生4：三角形6.9.10都有一个钝角，两个锐角。就叫它钝角三角形。点击出现：三角形6.9.10的钝角闪现两次，锐角闪现两次板书：钝角三角形师：刚才这些