液滴加热方法的探究.doc

《液滴加热方法的探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、液滴加热的方法的探究一探究马铃薯在不同的液体中的沉浮的问题的探究1在第一课的教学中，学生曾经学过，同一种材料的物体在水中的沉浮的相关内容。如：萝卜在水中是浮的，橡皮泥在水中是沉的，那么它的二分之一。四分之一、八分之一时，物体是下沉还是上浮？2引导学生在寻找变量与不变量的过程的过程之中，发现影响其沉浮的根本原因。小结：同一种材料组成的物体在水中的沉浮与它的数量的变化无关。二既然是同一个马铃薯在水中为什么会有不同的结果呢？1通过对就知识的引导，引发了学生的探究意识。学生发现原来虽然是同一个马铃薯，但是却是在不同的液体中，原来的橡皮泥却是在同一个液体中。那么使马铃薯上浮

2、的这个液体是什么呢？2在这课的教学中，我注重了新旧知识之间的衔接。温故而知新，同时自然的引发了学生的探究意识。三在对比中发现液体的不同之处。1同是液体。一杯水溶液。另一杯却是一个混合了其他固态物质的混合水溶液。其中有一些是未曾完全溶解的固态物质。运用液滴加热的方法，可以真是鉴别出溶液对马铃薯的沉浮的影响。2痕迹的辨别。滴一滴水放在加热的铁片上，通过酒精灯的加热，蒸发后的留下的是水的痕迹。混合后的水溶液，加热蒸发后，蒸发的是水，留下的却是白色的固态状的未曾完全溶解的颗粒。通过液滴加热的方法，使学生明白马铃薯的沉浮与液体的不同有关，主要是液体的密度。本课的教学注重了学

3、生的知识的回顾，在探究中我更注重学生的自主能力的培养，同时通过记笔记的方法，使学生对一些重难点知识的掌握达到了牢固的程度。科学课的教学更加注重知识的渗透性和联系性。所以，通过课堂上教师的有效的引导，记笔记的方法，使学生的科学课的学习收到了良好的效果。