小学高年级班级管理之我见.doc

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1、小学高年级班级管理之我见许家沟乡下庄中心小学贺静班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任则是班级的主要管理者，要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。六年来的班主任工作经历，让我有了些许收获，我觉得应该从以下几个方面进行高年级班级管理。1、做思想工作要让事实说话。高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。我

2、班学生林志龙常给一些小同学要钱上网，老师教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我专门在网上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，读给他听，大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。2、教师要少说漂亮话，多以身作则。高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，冬天带学生到操场扫雪，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再

3、动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能和学生一起冒着严寒铲雪的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。3、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：1、设立

4、奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，通过积分制，采取不同形式给于鼓励。以小组为单位进行积分，包括：作业完成、学生人际关系、字体好坏、卫生等几方面进行积分评比，每两周由专人负责合计，我则通过表扬信、奖励学习用品、星星升级等方式进行鼓励。通过这样的方式，不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生之间进行督促，几年来收到良好的效果。4、广开沟通渠道，促进师生交流。高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没

5、有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。比如我们班里的读书笔记分为两种形式：一、三、五让学生写摘抄，二、四、六写日记，每每遇到好的日记，或出现幽默且有教育意义的文章，我都会在班级中抽出5分钟时间阅读，一来锻炼学生的写作能力，二来实现师生、生生之间的交流与沟通；同样当今，师生在网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。古语曰：“他山之石，可以攻玉。

6、”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，帮助学生度过“危险期”。