四年级上册第六单元教案.doc

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1、第四单元13白鹅 教学目标知识与能力认识8个生字，会写12个生字。、过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感态度与价值观了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。前置性作业1.动口：初读课文三遍，识字，理解词语“局促不安、不胜其烦、侍候”等词语。2．动手:收集关于鹅的相关资料。3．动脑：作者笔下的鹅留给你

2、怎样的印象？从文中那些地方让我们感受到的？生做批注不少于30字。教学时间二课时教学过程 第一课时 一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是鹅的资料和图片（生生互动交流看图后的感受）……今天的课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、单元导读，梳理要点１、阅读单元导语。２、读后交流：你知道了什么？３、揭题，从“鹅”字入手，激发兴趣：a)谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。b)指导写“鹅”字。c)齐读课题。三、学习生字，初读课文１、学习小组

3、检查生字新词的预习情况。２、教师分类检查生字词的读音。３、指名分自然段试读。四、整体感知，理清脉络：１、自由读课文，边读边思考：这是一只什么样的白鹅？２、口头填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鹅。（引导生找出全文中心句：好一个高傲的动物！）指导读句子，读出高傲的语气。理解词语：高傲。３、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？五、初识“高傲”１、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。２、品词：伸长头颈，左顾右盼。３、表情朗读：“好一个高傲的动物！”六、指导书写：重点指导：“厉”、“脾”

4、、“餐”的笔顺。七、作业：１、多音字组词。２、形近字组词。第二课时一、课前两分钟大家好!今天的课前两分钟由我来给大家主持，让我们一起读课文……课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二、复习巩固，导入新课１、听写下列词语：白鹅　高傲　叫声　步态　吃相　引吭大叫　步调从容　三眼一板　架子十足２、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（出示鹅图片）3、课文哪句话直接写出白鹅的特点？（出示：好一个高傲的动物！）３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。４

5、、从几方面来描写这只鹅的高傲？（板书：叫声、步态、吃相）5、师：这节课我们深入课文的字里行间，继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。快打开书，读一读课文吧。三、感受白鹅“傲”，体会作者“情”（一）叫声：（第3自然段）１、师：首先，请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？（读完的同学，把你的想象写在旁边或者用图画来表示。）生：“厉声呵斥”、“引吭大叫”师：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可

6、这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？（该生感情朗读词语）师：想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。你听出了什么？带着你的想象来读读这句话，好吗？再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！３、总结叫声的４字词语。师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。（齐读）［出示］严肃郑重　　厉声呵斥　　厉声叫

7、嚣　　引吭大叫４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。（全班齐读。）５、师总结：真是“好一个高傲的动物！”（二）步态：（第4自然段）１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？２、生汇报。3、师：什么是“净角”？“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？（师演示）师：看清楚了吗？你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？我们的大白鹅走起路来的样子，就像我们刚才看到的净角出场一样，大模大样的，

8、特别的高傲。4、想象一下大白鹅走路时的样子。读读这句话。（指名读：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）5、分角色表演鹅和鸭的步态，体会白鹅步态的高傲。师：丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？我们一起来看看它们的步态有什么不一样？谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。指名，一人演鹅，一人演鸭子。师：其他同学请你们仔细观察他们的表演，一会请你用课文里的词语来评一评。师：你评价的真好，看来你不仅学会了积累词语，也学会了运用词语。其实，书中的语言就