口语交际反思余晨.doc

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1、口语交际《劝说》教学反思 教学案例：口语交际《劝说》，是人教课标版第十册三单元中的内容。安排此内容的目的是让学生在交际中学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情景，让学生练习劝说，了解劝说时所使用的语言的特点，在互相交流中学会劝说。根据以上建议，结合实际，我做了如下尝试：我先根据教师用书中提供的事例——小红劝爷爷戒烟，先以无烟日为由，告诉爷爷5月31日这天全世界的人都不能吸烟；接着告诉爷爷抽烟

2、害处大；最后求爷爷别抽了。但都被爷爷以联合国管不了咱们中国的事；抽了几十年烟身体仍好好的，只是有点小咳嗽为由不加理睬。然后请同学们想想为什么小红的劝告不起作用？同学们经过讨论得出了结论：小红的劝说讲的是大道理，吸烟的危害说得不具体。我没对他们的结论进行评价，只是要求和他们一起表演这个情景，老师扮演爷爷，学生们就是小红，看谁有办法说服爷爷。于是，学生们各显神通，使出了浑身解数。下面是师生对话。生1：爷爷，书上说，抽烟会减少寿命的。师： 减少就减少吧，反正爷爷也活了好几十年了。生2：爷爷，你吸烟时，我们

3、也被动吸烟了，吸二手烟危害更大。您看您吸烟不仅会损害您的身体，还会损害我们全家的。您还是别吸了！师：哦，这样啊？那以后我吸烟的时候我就在屋子外面吸吧，不影响你们了，好吧？生3：爷爷，您到外面吸会污染环境的。师：工厂排出的废气也污染环境啊，我抽支烟能有多大污染？学生们发现无论怎样劝，都没达到预期效果，无计可施了。于是，我又请他们小组讨论一下，该怎样劝说才能更有效？这次教室里的讨论很热烈。几分钟过后，有学生举手起来，说：“爷爷，您知道吗？吸烟的危害很大，它会让您的肺烂掉的。如果得了肺病，会喘不过气来，到

4、时，不仅看病会花去很多钱，您自己也会很难受很难受的。再说，吸一支烟就会减少几秒钟的寿命，爷爷，我还没长大呢，我真的很希望您能陪着我长大！”老师扮演的爷爷还没说话，教室里就想起一阵热烈的掌声。接下来，我和学生一起就刚才劝说的例子，总结出成功劝说的要点：1、劝说别人时，要把别人不恰当行为的危害说具体，这是晓之以理。2、劝说时还要动之以情：站在别人的角度想问题，设身处地为别人想想，当被劝说者知道你是在为他好的时候，就不会产生抵触情绪；还要让他明白他的不当做法会给他在乎的人带来不好的影响。以情动情，才能触动

5、被劝者的心。3、语气要委婉，不要让被劝者感觉你是在指责。最后，我让学生针对自己同学的不当行为，写一封信劝说，然后交给你的劝说对象，看看谁的劝说最有效。同学们此时早已经是跃跃欲试了，提笔就开始写。反馈效果：在本周的周记中，我让学生记录了这件事。有学生说他劝说的是谁，为什么事劝说；有学生告诉我，他收到了谁的信，他看了劝说后自己的想法。劝说中有成功的，比如，有个孩子说到他的好朋友自己不爱带水来，老喝他的水。用水杯盖子喝，喝完了还用舌头舔。他觉得这样很不卫生，万一他感冒了什么的，那好朋友就可能被传染；要是好

6、朋友有病，他也可能被传染。所以他希望好朋友能自己带水来喝。结果，星期一，我看到他的好朋友真的买了个新水杯，自己带水喝。当然，也有收效不大的。有个孩子告诉我，他的同桌劝说他不要说脏话。他很气愤。因为他觉得自己说脏话是不对，可是同桌比他说的脏话还多。我请他给我看了同桌写给他的信。原来，同桌在给劝说他的时候，直接就对他说：我希望你改掉说脏话的毛病。我有个中午听你说了3次脏话，很不好。语气太生硬了，所以他不高兴。于是，我又对此次的周记进行了讲评，让劝说成功者说说劝说成功的理由；也让大家帮助劝说不成功的同学分

7、析了不成功的原因。在讲评中，孩子们对劝说的技巧认识更深了。在以后的生活中，他们自觉地运用起了学到的劝说技巧。有学生就针对我作业布置不恰当对我进行了劝说呢。可以说，这是一次很有效的口语交际课。教学反思：1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。在本堂课中，我选用教师用书中关于戒烟的案例是针对了我们班的实际的。我们曾写过《爸爸（妈妈），我想对您说》的作文，当时，健康教育课上他们正好学了吸烟酗酒的危害。于是，文中有许多同学说到了爸爸爱吸烟，让他们很担心。因此看到这样的案例，他们很容易进

8、入角色，有话想说，激发起参与热情。2、教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。3、最重要的一点，就是要为学生创造学以致用的机会。学生们在课堂上学到的知识技能，要给他们拓展一个能够实践的平台，这样，让他们在用语文的过程中学语文，所学的知识才能最终转化成能力。本课例中最后设计的“劝说同学”环节，之所以能让学生兴致高昂，就是因为在生活中，在和同学的相处