明确目标，理清思.ppt

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1、明确目标，理清思路，落实常规——关于小学语文常规性教学工作开首语语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。《语文课程标准》关于提高学生的语文素养的描述“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美

2、的和谐发展我们对这段话的理解：这段话有四句话，具体涵盖了四层意思：一层意思是告诉我们小学语文教学要使学生获得基本的语文素养；二层意思是说语文教学的任务和目标：即指导学生正确的理解和运用祖国语文，语言积累，培养语感，发展思维，最终要培养学生的识字写字能力、阅读能力，写作能力，口语交际能力。三层意思是说语文教学还要完成对学生进行思想教育。由此，我们知道小学语文教学的主要任务有三：获得语文基本的语文素养；培养识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；培养学生的品德修养和审美情趣。二、四种能力在各学段的具体要求。关于低年级阅读教学。低

3、年级阅读教学要以识字教学为重点，强调在语言环境中识字，具体做到以下几点：（1）增加识字量。在不增加学生负担的情况下，科学地安排“会认”和“会写”生字的数量，增加学生认字的量，即看到就会认读，为实现尽早阅读打下基础。（2）增加阅读量。教师可根据学生的实际需要对教材进行调整，并向学生推荐课外阅读的篇目，在广泛阅读中巩固课内所学生字，增加课外阅读量。（3）增强语感训练。加强朗读训练，强调在朗读中感知与感悟。要求学生读的正确、流利，并读出相应的语气和感情。特别要强调让学生读出个人体会，有些篇目做到熟读成诵。（4）降低理解难度，淡化情节内容分

4、析，把语文教学中的无效劳动去掉。重视整体综合感知，重视感悟和情感的熏陶。阅读教学的基本内容和要求识字教学，词语教学，句子教学、段的教学、概括文章主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。关于词语教学:关于句子教学:段的教学侧重在中年级:关于理解课文的主要内容:关于体会文章的思想感情是中高年级的主要任务:关于领悟表达方法。三、中高年级阅读教学基本的课堂结构自读探究；质疑讨论；朗读内化；综合实践；四、自主、合作、探究学习方式在课堂教学中的具体操作：自主学习主要目的是什么？合作学习主要目的是什么？探究学习解

5、决什么问题？五、各年段的教学侧重点。1——2年级以识字教学为主，其次是引导学生学会读书，把课文读正确，读流利，读出感情。大致了解内容，读懂一些句子。3——4年级继续抓好识字教学，突出词语教学，抓好句子和段落教学。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。领悟基本的表达方法。5——6年级抓好学生自主学习生字和词语工作，扎实开展阅读教学和习作教学。六、课时目标划分。低学段;(第一课时)低学段;(第一课时)1、整体感知课文；2、进行两类生字的认读和辨析。（字不离词，词不离句）第一课时贵在步步落实。老老实实读书，实实在在识字，扎扎

6、实实写字。读书要不厌其烦，变着法子让学生兴趣盎然的读书。其中范读引路法，难句突破法；竞赛激励法是常见的指导读书的法。识字要不拘一格，克服机械认字，呆板的读字，木然的写字，识字教学教师要精心预设，哪些字学生容易读错、写错，哪些字学生难理解，哪些字是文中的关键，都要了然于胸。写字要不遗余力，练在课堂。（第二课时）1、继续巩固认读和识记生字；2、指导学生把课文读正确、流利、有感情，背诵指定课文。（注意重点句子的理解）中年级：（第一课时）中年级：（第一课时）整体感知；完成识字任务，进行词语教学；把课文读正确、读流利；概括主要内容；（第二课时

7、）检查生字掌握情况。理解课文内容，体会文章的思想感情；指导学生朗读课文，领悟基本的表达方法。高年级：（第一课时）高年级：（第一课时）1、整体感知；检查识字和理解词语，进行词语教学，把课文读正确、读流利；2、了解课文内容，理清文章的叙述顺序；（第二课时）1、理解课文内容，2、体会思想感情3、领悟表达方法，4、读写结合。