与其“斥责”不如“顺水推舟”-论文.pdf

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1、攀与1I，其、“斥，I’责‘”强不如“顺水推舟”文．谭琴玩．我想在设计之前是由于我没有精细的思考。《乌鸦喝水》的故事，幼儿都鞍熟悉．而且也会讲要是我能在阅读之前给他们提出更高的要求．如：边观察图画边想象乌鸦口渴了．到处找水喝．这时它的心情怎么佯当它发现了游戏第一组的幼儿把书裹起来玩有许多石子时．又发生了什／z,变“望远镜”的游戏，东瞧瞧，西看看。偶尔化?虽然有石子但是没有喝到水．他想好像还在调试焦距．玩得像模像样第的什么办法7喝到水以后又是什么样的二组的幼儿在玩“抛书”游戏唐子航和心情?重点引导幼儿想象乌鸦的表情、郭浩字叫得最欢．因为他们的书抛的最语气等。时间规定在五分钟左右，

2、可请高．而且接的最准．同组的幼儿都夸他们在集体面前演示、幼儿先在小组内讲述，讲述完了以后们是“高手”．第三组的幼儿在玩“找页当孩子们的玩法得到老师肯定后．书合好放在桌子中间，再每组推选一个码”的游戏．一名幼儿说数字．其余幼儿乐此不彼时．我趁热打铁又抛出了一个代表在集体面前讲述，而不是一昧地为来翻，比比谁最先翻到。先翻到的幼儿新问题．．虽然你们的这些创意游戏很好了阅读而重复阅读拍手欢呼着⋯⋯玩．但是用我们的书本玩合适吗?书本我想，在我们的教学活动中，当代此情此景．孩子们显然已把“书本”是用来做什么的?请你们开动脑筋想一们“预设”偶遇“生成”活动时，我们应抓当成了一种游戏材料．自发

3、地玩起了创想．可以用什么东西来代替书本玩刚才住教育契机，关注幼儿的兴趣点，尊重造性游戏要是我“斥责”他们．命令他的游戏?幼儿想到了用废旧挂历纸，报幼儿的需要，仔细观察幼儿的行为，为们立即停止游戏．继续随我的教案流纸等我想幼儿显然已明白“玩，的书和幼儿创造一轻松愉快的学习环境。从程．或许会适得其反．．于是我“顺水推“看，的书的区别而挖掘出所隐含的教育价值。同时教师舟”肯定了他们的玩法，如：“抛书”的唐虽然在活动中我保护了幼儿的积也应反思本身活动设计的不足，争取改子航等小朋友手眼协调能力真棒“找极性和创造性．但不可否认的是在自主进，真正做到从幼儿的角度出发，提高页码”的陈能旭等小朋

4、友，反应真快。玩阅读这一活动环节设计上还是存在着教育活动的有效性。“望远镜”的小朋友们真有创意．并让他fd题幼儿之所以不看书．把书本拿来侔纛_l赣，：；一!54j女臻蠡刊2014．10