五层、三层共挤输液用袋的安全性评价-论文.pdf

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1、·834·黑龙江医药HeilongjiangMedicineJournalVo1．27No．42014数理统计》这门课程容易出现“重理论，轻应用”、“重期末，考核模式也感到满意，在课堂表现与课后任务的完成上都轻平时”、“重记忆，轻理解”的现象。使得学生为应付考试，很努力，学生科研能力得到大幅度提高，骨干学生成为本系期末临阵磨枪，把精力花在概念、公式的死记硬背上，虽有大学生科研创新的主力。可能在考试中获得高分，但在学完之后，学生依然是从“理本次考核改革除考核学生的本门课程的基本知识，基论到理论”，不知在实际中如何应

2、用，而学生的自主学习能本理论和基本技能外，通过新的考核体系，还可以提高学生力、实践能力以及通过探究性、研究性学习所得到的收获和的知识运用能力、自学能力、创新能力、分析和解决问题能在本课程学习过程中获得的情感体验、直接经验，特别是创力、自我评价和评价他人能力及心理素质、协作精神等，使新精神是无法通过一张期末试卷来体现的。使得考试与社学生的整体创新素质得到全面和谐发展，形成具有中药特会需要的人才模式相脱离，与过程学习相脱离，无益于学生色的创新素质教育考核模式，促进中医药创新人才的培创新素质的提高和中医药类创新人才的培

3、养-一。养。笔者相信随着《医药数理统计》课程教学改革的持续深2推行“过程式”考核方式研究入，统计学考核评价体系也必将不断趋于合理和完善。讲课中引入”探究式”教学法，从以教师为主转变成转参考文献换到以学生为主，教师设置的探究的问题可以是从学科领⋯1唐志．统计学课程考核方式改革的理论与实践[J]l高教论坛，域或现实生活中选择和确定研究统计案例，以小组为单位，2Ol1．1l：l7．19．在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、[2】郭精军．《统计学》教学模式探究[J】．甘肃联合大学学报(自然科独立地发现问题

4、、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达学版)，2013．7(4)：101—104．[3]肖智．探索统计学课程教学改革，培养学生创新能力[J]．重庆工与交流等探索活动，有助于真正让学生获得知识、技能、情学院学报，2006．1l(2o)：168—170．感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。而收稿日期：2014．03．25为更好的提高教学效果，应在“探究”的过程中进行“过程式”考核方式，通过教学过程中的一系列考核方式的改革，一方面可以激发学生对《医药数理统计》这门课程学习的兴五层、三层共挤输液用袋的趣和热

5、情，培养学生学习的独立性与主动性；另一方面又能安全性评价培养学生对知识的融会贯通和灵活应用能力，这是培养学生创新素质的有效途径。。首先，因为考核的主要依据是应使学生基础知识和基薄志民’。李冀。本技能不断充实，自主学习内容和运用知识能力逐步增强，1．黑龙江省食品药品检验检测所(哈尔滨150001)；更加注重学生学习效果的评价。因此在授课过程中应重点2．黑龙江省医疗器械检测所(哈尔滨150001)考核学生的学习态度、学风与学习的主动性、创新性，增加统计软件、实际调查和文献纠错等内容考核，加强统计理论摘要目的：就五层、

6、三层共挤输液用袋的生物安全和实践的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，进行研究，为临床使用安全提供依据。方法：按照相关标准，提高学生综合创新素质。通过细菌内毒素、细胞毒性、致敏、皮内刺激、急性全身毒其次，“过程式”考核的形式应该更加多样，在探究式教性、溶血共六项生物试验，对收集到的五层、三层共挤输液学的过程中应注意对各知识点的考核，在考核过程中，根据用袋进行安全性进行评价。结果：三个厂家的22批样品的专业和学生层次的不同，灵活采用笔试、口试、答辩式、专题上述生物试验按标准检查，结果均符合规定。结论：在现行

7、报告式、论文式、实践技能操作等多种考核方式。评价体系下，认为上述材料制成的五层、三层共挤输液用袋最后除传统考核手段之外，建立统计辅助教学与考核作为包装材料使用是安全的。平台，将过去仅能通过一张试卷考计算，理论推导的考核方关键词：药包材；多层共挤输液袋；生物试验；安全性评价式，改变为通过统计辅助教学与考核平台进行计算机考核中图分类号：R927．1文献标识码：A的方式，提高学生动手能力，进行数据分析解决实际问题的文章编号：1006—2882(2014)04—834—03能力，提高学生综合创新素质。3小结由于药包材与药

8、品的接触时间可长达整个药品的有效针对黑龙江中医药大学2013级中药学(实验班)专业学期，因此对药包材生物安全性的重视应等同于对药品本身生一个学期的考核改革实践，我们发现学生在知识的综合安全性的重视t。目前静脉输液在临床上广泛使用，其质量运用、科研思维、创新能力方面有了显著提高。学生在课堂直接影响着用药。多层共挤输液用袋以其弹性好、抗跌落、上表现积极，勇于提问，大胆与教师交