人道情怀：教师人文素质的精神核心-论文.pdf

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1、理论前沿国unqianYan人道情怀：教师人文素质的精神核心江苏第二师范学院陈国庆2001年6月颁布的基础教育课人的问题是教育的核心问题，教人文素养在这个过程中起到了关键性程改革纲要(试行)》从人的全面和育的根本目标是人的发展。立足教育作用。谐发展的理念出发，强调科学与人文的场域，对人的发展的理解可以简单提高教师的人文素质是由时代文的融合，提出对现代教师的素质要求：地从两个维度展开：生存性知识和技化精神决定的。教师不仅要有丰富的学科专业知识和能的发展，精神性的人格的发展。前按照丹尼尔·贝尔的理解，人类技能，还要有深厚的人文素质底蕴。一种发展立足于“成材”的理想，实从1964年开始

2、从工业时代迈进后工业但是，随着教育理论与实践中的技术现社会在个体之外累积的存量知识和时代。按照文化哲学的理解，人类文理性膨胀，现实社会生活中工具理性技能的代际转移，满足谋生与职业的化已经经历了神话时代、宗教时代、扩张，教育正在逐渐失去其人学的意需要：后一种发展立足于“成人”的工业时代，现在正处在后工业时代的义，失去从目的论意义理解教育价值理想，实现个体对人格、尊严、自由、文化，不同时代变迁的动力来自人的的可能性，教育的人文价值和教师人创造的价值选择，满足内在精神的需创造力发展，不同的时代人的创造力文素质的问题在教育研究和实践中日要。相对于“成材”而言，“成人”的水平和对人创造水平

3、的理解，构成了渐边缘化，这是当下教育面临的最严目标追求应该是教育更具前提性和基时代独特的文化精神：神话时代的自峻的挑战。础性的理想，因为，“教育问题不是单恋、宗教时代的自卑、工业时代的自信、人文素质一般是指内化人类优秀纯生物的与社会的事实，而是指依据后工业时代的自省。工业时代仰仗科的文化传统，形成具有鲜明人道情怀一定的价值观作出取舍选择的有目的学技术的发展，人类的创造力得到前的精神境界和气质修养。其显著的表的行为，从实践的观点考察，教育的所未有的发展和释放，在物质和精神征是：关怀生命存在的终极意义和目本质就在于提升人的价值，是主体人两个方面收获了丰硕的成果，但是，的、关切人存在的

4、当下性和价值性、的再生产。教育要实现的目的有两种，伴随着工业时代前进的步伐，技术理尊重人的自由和尊严等等。一种是使受教育者具有谋生手段的外性也空前膨胀，人类中心主义赋予了教师的人文素养是教师职业素养在有限目的，更重要的是指向人的自人更大的野心，过度的物质生产和消的核心内容，它是指教师在现代教育我创造、自我发展和自我实现的无限费产生的负面的效应日渐显现。进入理念的指导下，在从事教育教学的过目的。”所以，教育的本质是以人为本后工业时代，人们开始对工业时代进程中所体现出来的关心学生生存、促的人性构建和人格升华，教育实践是行理性的反思，反思在工业时代形成进学生发展的精神境界和气质修养。一

5、种追求“善”的价值活动，成功的的生存和发展的观念是否合理、是否包括对人的存在、人的价值及人生意教育在于帮助学生对人生的意义和道可持续。人文学科的精神气质正好契义的关注，对人生终极目的和人类存路做出理性的反思，在于帮助学生赢合了这个时代的文化精神。与自然科在意义的终极关怀。得正确的人生，正是在这个意义上，学学科不同，人文学科大多不是严格雅斯贝尔斯才说：“教育的过程首先是意义上的科学学科，人文学科得以成一一个精神成长过程，然后才成为科学立的基础不是知识论，而是存在论，、提高教师人文素质的必要性获知的一部分。”人的精神成长的过程因此它的真正价值并不在于构建一个提高教师的人文素质是由教育

6、的就是文化对人性构建和人格提升的过知识体系、解决一个实际问题，而在性质决定的。程，是个体“人化”的过程，教师的于通过人学的视角，实现对人的生活1日珏日衄f‘1·6OLilunqianyan＼理论前沿和在生活中做出的价值选择做出全面使命的，离开关怀和同情，教育就会进儿童经验的生长。“教育即生长”是的反省。深厚的人文素养能够帮助教被简化为机械的知识授受，泯灭人的主旨，“教育即经验的改造与重组”交师突破知识论的束缚，从人道的立场．需要和梦想、灵性和激情，最终使教代生长的具体内涵，“教育即生活”说对儿童的发展、对教育的本质做出理育脱离了人的主题。所以，人道情怀明经验生长的场域。所以杜威说

7、：“因性的反思，从而对教育中实施促进儿是教师人文素养的精神核心。为生长是生活的特征，所以教育就是童身心发展的理念和方法做出价值思生长，在它自身以外，没有别的目的。辨。(一)人文情怀的实质：树立人本学校教育的价值，它的标准，就看它意识创造继续生长的愿望到什么程度，看二、教师人文素养的精神核心是英语世界中，人道(Humanism)它为实现这种愿望提供方法到什么程人道情怀从字面意思理解是“人本主义”或者“唯度。”杜威对教育目的的理解启发我们，人主义”，就是将人和人的需要设定为当教育将人