公共体育教师职业认同感影响因素研究——以怀化学院为例-论文.pdf

《公共体育教师职业认同感影响因素研究——以怀化学院为例-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年(第4卷)第16期博硕论坛公共体育教师职业认同感影响因素研究①——以怀化学院为例王磊磊(怀化学院大学体育教学部湖南怀化418008)摘要：采用问卷调查法访谈法．数理统计法对影响怀化学院公共体育教师职业认同毒的因素进行研究。结果显示，公共体育教师职业认同赢受到社会与学校评价，学科评价，工作压力、学校体育场馆设施建设．教师自身职业信念等因素的影响较大。建议社会．学校加强对公共体育教师认可，提高教师社会声望，建立合理的体育教师工作评价体系，加大体育场馆设施的投入力度，改善公共体育教师的教学环境。同时，公共体育教师应加强学习，提高科研能力，注重自身修为。关键词；公共体育教师

2、职业认同影响因素中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：2095-2813(2014)06(a)一0008-02教师对职业的认同情况是决定其能否努力工作的先决条件。在校内评价中更加重视领导、学生的评价，同时此项调查结果与学公共体育教师作为教师行列的一份子，在高校中扮演多重的角色，校教务部门每学期所实行的网上评教(督导评教、学生评教)形式所是公共体育课程的传道者、是学校体育的研究者、是学生课外体育相吻合。根据对学生的访谈与每学期的网上评教结果显示，领导、锻炼与“阳光体育运动”的指导者、是校内外各项群体活动的组织学生普遍对公共体育教师的教学态度、教学水平、工作成效比较认者

3、、是《国家学生体质健康标准》的落实者、是学校形成良好体育氛可，大多数公共体育教师的平均得分均在85分以上，属优良等级，围的制造者、是社区健身运动传播的服务者，可见公共体育教师在因此如何提高社会层面的对公共体育教师的还值得探讨。校内外体育领域的重要地位。但是，多年来由于社会、学校乃至个2．2学科评价影响公共体育教师的职业认同人对体育教师的认知的偏差，人们从观念上始终无法摆脱“一个口在现行的高校学术评价中，学科评价是一项萤要观测点。在高哨，几个球”此种对体育教师的认知理念，加之部分体育教师“破罐校这一多门类学科聚集地，体育学科显得并不是如此耀眼。在人们破摔”的从业心理，导致体育教

4、师在教育领域地位颇低。因此，如何的思维定势中，无疑早已将文理科划入了高门类学科，而体育不像使公共体育教师回归其工作本质，必须从影响体育教师职业认同上述文化课，有明显的精神和物质成果以及与之相适应的形态、方感的因素进行深入研究，以提升公共体育教师职业认同感，从而建法，这种不同学科的价值体系、思维方法行为模式等方面的差异，立公共体育教师与社会、学校，学生的和谐发展的关系。导致了把体育放在可有可无的低等级学科群体中。加之公共体育与专业体育之间的所面对学生层次的区别，导致公共体育更加的1研究对象与方法边缘化、低等级化。通过对公共体育教师的调查发现，78．7％的公1．1研究对象共体育教

5、师表示现行的学科评价模式影响其工作积极性与主动性以怀化学院大学体育教学部22名公共体育教师为研究对象，显著，16．6％的体育教师表示不显著，4．7％的体育教师表示没感其中包括l8名在职教师，4名长期外聘教师。觉。由此可见，公共体育教师有一份积极的工作态度，不希望学科1．2研究方法评价的不科学而影响其工作的积极性，使其对公共体育教学工作问卷调查法：针对影响怀化学院公共体育教师职业认同感的的价值产生质疑，动摇其职业意志与职业情感，影响其对自身职业因素进行问卷设计，并开展问卷调查，目的在于了解怀化学院公共的认同。体育教师所反映出的影响自身职业认同的因素。其中，发放问卷222．3工作

6、压力大影响公共体育教师的职业认同份，回收问卷22份，问卷回收率100％。正如上所述，公共体育教师是高校多重角色的扮演者，是公共访谈法：在各教师班级随机选取lO名同学进行座谈，座谈学生体育课程的传道者、是学校体育的研究者、是学生课外体育锻炼与人数220人，访谈时间均在10～20rain，主要了解学生对现行公共体“阳光体育运动”的指导者、是校内外各项群体活动的组织者、是育课程构成的认知，以及对所授班级公共体育教师授课进度、水《国家学生体质健康标准》的落实者、是学校形成良好体育氛围的平、态度、技能方面进行了解。制造者、是社区健身运动传播的服务者，其承担的工作任务与工作数理统计法：采

7、用Execl对收集的数据进行统计与分析。量常人无法想象。首先，怀化学院公共体育教师单就教学工作量而言，以达极2研究结果与分析致，单学期教师平均周课时量达到24节，双学期达20节，同时还担2．1外界评价影响公共体育教师的职业认同任各项比赛、测试的组织与管理者。其次，怀化学院公共体育中青通过对教师调查发现，公共体育教师的职业认同受到外界影年教师占多，此年龄层教师家庭负担重，成家立室、抚养孩子都是响因素较大，主要体现在社会层面与学校层面。社会层面主要体现面临的现实问题。再次，依据湖南省高校教师职称评定要求来看