二轮复习中如何提高生物教学的有效性-论文.pdf

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1、lI妻劫__匪重互一2014年第7期二轮复习中如何提高生物教学的有效性罗霄(河南省中牟县第一高级中学，河南中牟451450)进入二轮复习后，学生开始进入理综试卷模式的适应期。主要依靠的就是课堂。听课是整个学习过程的中心环节，预习、由于试卷分值以及顺序安排的问题，生物学科长期以来得不到复习、作业和应考都是围绕听课这一环节而展开的，所以提高足够的重视，生物学科的课时安排在三科中最少，而教学任务40分钟生物课的学习效率是提高生物学习有效性的关键。却没减，教育质量要求更高，如何在短暂的二轮复习中提高生进入二轮复习之后，习题课的数量越来越多。一堂课，教物教学的有效性，是我们每位生物教

2、师需要认真思索的问题。师一直讲习题，学生朦胧欲睡，打不起精神，又如何能提高教我在教学实践中，积极摸索二轮复习中生物教学方法，经过长学的有效性呢，所以课堂形式的活泼多样，才能真正的激发学期的努力，我认为在二轮教学中应注意以下几个问题：生兴趣，使他们真正的参与其中，完成与教师的交流。所以习一题课中我习惯将讨论放在开始让学生精神起来，在讲解过程中，、科学分析理综试卷结构。提高生物教学的有效性偶尔可以讲一送一即讲本来要将的习题，再附送一道类似或者很多学生在进入二轮复习后，开始进行第一次理综试卷的相通联的习题，也可以让思路与自己不同的学生在课堂上和自尝试，结果发现比起单科考试理综试卷

3、得分更低。在这个时候己一起为学生讲解。充分让学生在学习中体会到参与的乐趣，对学生进行试卷结构分析，对考试时间进行科学分配，是迫在学生之间的交流，思维的碰撞往往比教师和学生之间的更为重眉睫的事情。要。理综考试时间150分钟，分值300分，理论上每分钟都价陶行知先生在谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明值2分，对应我们生物的90分即45分钟的时间，然而事实上千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”在我们学学生所花费的时间少之又少。甚至学生中流传这样的戏言，生校的课堂环节当中，开课第一项就是课堂IJ,~U验，测验形式多物考试根本不占用考试时间，开考铃打响的时候选择已经完成，

4、样，我个人经常使用的就是课前提问，有效的提问是一种艺术，考试结束铃声打响的时候生物大题根本还没有做到。对提高课堂教学的有效性有着重要的意义。在课堂教学中，教为了扭转这一情况，要先跟学生认真分析试卷结构，分析师都要拨动学生的心弦，针对学生实际和教学内容设疑问题，学生三科的得分比重，从而让学生在心底扭转观念，认真对待提出思考性问题，激发学生思考，帮助学生掌握学习重点、难点，生物学科的学习。及时调整教学进程，提高课堂教学的有效性。二、激发学生的学习兴趣，提高生物教学的有效性五、注重实验，强化知识总结，提高生物教学的有学生对生物的学习相对来说还是比较有兴趣的，如果教师效性把书本的知

5、识与实际结合起来解释日常生活中的一些问题和现生物学是以实验为基础的一门学科，通过实验教学，培养象，使理论回到实践，这样不仅可以培养学生思维能力，更能学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，培养学生客观的实激发学生的学习兴趣。事求是的科学态度。在二轮复习中会遇到很多实验设计，只有随着考试制度的健全和完善，对学生思维能力和学习能力让学生真正动手试过，才能让学生对实验有更加直观的认知。的要求越来越高，试卷当中对课本知识原搬原抄的情况越来越最基本的实验环节，实验设计，实验结果统计与分析，最终实少，更多的是创设新的环境或者当年诺贝尔奖成果的展现，让验结论的呈现，整套的流程都让学生真正参

6、与，从而降低学生学生发散思维根据所学知识解决新的问题。如果教师在课堂上对实验题目的恐惧。对学生不断进行新环境新条件的假设，不但可以提高学生学习生物被称为理科中的文科，自然有许多知识靠学生的记忆，兴趣，还可以发散思维帮助学生适应新的考试模式，进而提高但很多知识点又容易混淆，如教师把这些知识归纳总结可以减二轮生物教学的有效性。少学生许多时间，又能增强其记忆。特别是进入二轮复习之后，三、构建和谐师生关系。提高生物教学的有效性虽然一轮复习教师已经系统的对所有知识进行过讲解，但是随进入二轮复习之后，学生很容易在情绪上有波动，需要一着时间的推移，很多知识已经逐渐模糊，在此时对细碎知识点

7、个倾诉的对象。在平时要真诚、平等、和善的对待学生，关注进行总结归纳，是提高二轮生物教学有效性的必经之路。学生所关注的事物，在平时就跟学生很有共鸣，这样此时你就六、适当选择习题。提高生物教学的有效性是学生最喜欢的倾诉对象。学生信赖你，你在这个时候所带来随着二轮复习的进行，越来越多的习题涌现到学生面前，的正面影响，能让学生对生物学科更加热爱，有言道，亲其师全做根本来不及，所以合理的习题选择变得特别重要。根据试信其道。卷的考察方向，在必做题中我为学生制定了四大方面的习题：一位教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对老师学问