以身立教 为人师表-论文.pdf

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1、以身立教为人师表口河南省新郑市新村镇第二初级中学王颂平教师是人类灵魂的工程师，他担负着教以人格培养人格呢?在外在的言谈举止上。具体说来，主要有以书育人，传播人类文明，培养合格人才，提首先教师要真诚。教育学生不是演戏，下三个方面的内容：高民族素质的重任，教师的知识水平、业务决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、(1)仪表。主要包括衣着发式，修饰能力、思想道德、心理素质如何，将直接影表里如一的、言行统一的美好品德，才能在打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。响到人才的质量与教育的效果。教师不只是学生身上产生“随风潜人夜，润物细无声”这方面的要求是要清洁整齐，朴

2、素大方，协要会教书，而且要会育人，教导学生学会如的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，调得体，与教师的职业特点相吻合。何学习，学会如何做人。本人想结合在班主引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学(2)举止。包括坐立行的姿势，以及任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立生的知心朋友。表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中教，为人师表”，如何培养学生健康的人格?其次是教师的人格要合格。教师的职责的“人体信号”。这要求是表现出良好的教一、教师的人格魅力是提高教育质量的是育人，作为在学校教育、教学第一线的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配前提师，要树立面向全体学生的

3、教育观，要相信合，发挥出最佳的辅助作用。一个教师对自己育人的工作职责是否明“没有教不好的学生”。在育人过程中，要(3)语言。这是教师在教育活动中使确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力德规范的首要问题。人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心(一)中学生世界观尚未形成，正处于全的人格素质和良知影响学生，关心学生。弦，把知识真理和美好的感

4、情送进学生的心可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的一切师德要求都要基于教师的人格。教师的田。教师的语言还要情理结合。要让学生知基本素质的关键时期。教师，特别是班主任，人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以是班集体的主要教育者及组织者。在学生的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。后再加以行为上的引导，使他们在思想、行人格素质的形成中起重要的作用。因此，教育者要先受教育。为上不断积累加强自己的人格素质。(二)一个优秀的教师不仅品质高尚，最后教师要讲究文明，以身作则。第四是教师要全面发展。教师应当使自而且有着良好的职业道德。他

5、应满腔热忱，我在刚做班主任时，曾走过一段费力不己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，来，从不轻易放过。因为我认为如果不管他分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，学生才会愿意学，也才学得好。们就是不负责，而教师就得负责，这是我义聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为(三)教师以身作则，才能起到人格感不容辞的责任和义务。比如，有的学生“不优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免召的作用，培养出言行一致的人。教师的一

6、认真”做值日，我就在班上公开批评他。而的。言一行都是教师内在素养的外在体现，都会后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真总之，从事了教师的职业，就意味着我给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正就再做，直到会做为止。结果值日问题只是们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，原状了。为什么会这样呢?我百思不得其解，格发展的新高度不断攀登。每一位人民教师处处给学生做H={表率，言教辅以身教，身教请教了老教师之后，我才明白这

7、是独生子女都应加强自身修养，不断学习，提高思想认重于言教，学生受到影响，其不良的行为和的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好习惯受到约束。得到修正。累!于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机的师德形象为学生树立一个表率，以自己的二、以身立教。以人格培养人格会，直至今It孩子们没有能力。在与家长的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一古人云：“学好千日不易，学坏一日有交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本份力量。余。”切实帮助学生形成良好的人格素质。是不干活的。所以，教师的高尚人格不仅应那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，当反

8、映在内在的精神境界上，而