从“好学生”到“好公民”-论文.pdf

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1、责编：钟石■■■■『r■．-砖”“好学·-．．到‘‘好公民"；／马丁·路德-金说：“一个同家的前途，不取决于它的国库之殷实．不取决于它的城嗥之周，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素质．即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所存。”此语可谓是一中的地道}}J了同家未来核心竞争力，它也为我们的学校教育指明了方向——培养合格的、越的现代公民从“好学生”到“好公民”，大概包括两层含义。一是对于学校的教育目标而言．应旗帜鲜明地指向培养“好公民”，而不仅仅是“好学生”：二是对于学生的生命成长而言，不仅要做“好学生”，更要成为“好公民”j我们实施素质

2、教育，便是要尽可能地让所有学生都能成为“公民学生”：自立的“自然人”、自律的“社会人”、自主的“学习人”、自强的“成功人”自立的“自然人”：健康独立，富有情趣做一个“自然人”，从某种程度上来说．也就是做一个与自然和谐统一的人。一个人的“自然人”比重越大．他的生活幸福感便越强自律的“社会人”：遵纪守法，合作互信。个体的社会化．肖川教授认为“就是一定的社会义化共同体使一个自然人逐渐成为社会的人——该社会文化共同体的价值与规范的分享者以及这一{：会文化共同体发展与更新的参与者，成为这个社会共同体所接纳和所需要的人”自主的“学习人”：崇尚科学，主动求知。科学不仅仅是指科学知识．它更是一种科学精神

3、、科学态度和科学方法。崇尚科学，主动求知，其有效途径应当是“读万卷书，行万里路”．阅读可以开阔学生的眼界，增长学生的智慧。学生阅读能力越高，科学素养便越丰富。行万里路，就是要积极实践。物理学家杨振宁指m：“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生”自强的“成功人”：勇于创新，百折不挠。创造性的个性特征并非是天生的，学校营造利于学生发现问题、思考问题的环境，促进学生体验到发现的乐趣，实施跨学科的课程设计．刚所学知识来解决现实问题，是培养学生创造性思维的有效办法。“成功”应当是一个动态的过程．而不仪仅是一个性的结果。改变一个不好的习惯，这便是一个好的开端，一个

4、小小的成功：失败了，但精神没有垮下，士气没有低落，这对于一个人的心志成熟而言，便也是一种成功、成功就应当是这样的循环往复，积小成然后才有大成，从量变最终演绎成质变．要培养“公民学生”，我们应首先成为这样的“公民教师”：心中有“梦”．眼巾有“人”，教育有“道”，管理有“术”宁静巾守望，在主动巾追寻，久而久之，我们便也都能成为“有大爱、有大钾、大写的人”一