创新型国家背景下的企业建设创新问题-论文.pdf

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1、【探索带】ExplorationZone2014年5月刊(总第459期)创新型国家背景下的企业建设创新问题李谧恬于俭王雷(杭州电子科技大学管理学院，浙江杭州310000)摘要：创新是时代发展的需要。提高自主创新能力、建设创新型国家是'-3前我国经济社会发展过程中一项迫切而重大的任务。本文结合我国企业发展的特点，根据适度创新的相关理论，提出了强化适度创新的理论建议。关键词：自主创新；差异性；适度创新中图分类号：F270文献标志码：A文章编号：1000—8772(2014)13—0246—02自党的十七大提出我们要建设创新型国家以来，技术创新时的模仿也是一条不错的出路。已成为理论界和企业界共

2、同关注的焦点。内生经济增长理论表二、适度创新的特点和重要性明，技术创新是经济增长的主要源泉，同时也是知识经济迅猛发展背景下企业提升绩效、获取竞争优势的重要途径。[创新成适度创新强调创新要分门别类，在具有一定的原始资源累为经济增长的重要源泉，这己逐步成为人们的共识。因此，在创积的情况下进行创新，实现发展的良性循环，拒绝盲目创新，跟新型国家背景下，国家要求国内企业以“自主创新能力”为未来风创新。企业规划的主线，把提高自主创新能力作为首要任务，进行企适度创新具有以下特点：业未来的业务拓展和规划。(一)适度性。国家之所以大力发展创新，是因为创新能够同时，国家为了鼓励企业大力开展自主创新推出了一系

3、列带动国家产业升级和发展。但企业在开展创新活动时要注重适支持性引导政策。但是国家对于创新型企业的认定条件、创新度性的原则，拒绝盲目创新，跟风创新，否则创新活动不仅不能对不同企业的适用性等诸多方面都存在着问题。因此，我们不带动企业的进步，反而会阻碍企业的发展。难发现，大力开展创新活动并不适用于所有的企业。(二)差异性。适度创新要求不同的企业根据自身的具体情况进行差异化的创新活动。一个企业要想进行创新，那就必不一、中小企业的创新困境可少的要进行大量的人力物力的投入，并且创新的结果还是不国家为了鼓励企业创新，推出了一系列支持性引导政策，可控的。因此，对于中小企业来说，致力于创新所要投入的开支以

4、此来达到引导企业创新的目的。企业要享受到创新优惠政是它们所不能够承担的。只有那些具有稳定的规模基础，资金策，就必须进行高新技术企业认定，企业一旦被成功认定为高实力比较雄厚的企业才有实力并且有能力去进行创新。创新必新技术企业，就可以享受国家创新优惠政策，否则，即使企业投须是结合自身发展情况，有差异化的创新。入了大量资金开展创新活动，也无法享受这些创新优惠政策。(三)延续性。在大多数情况下，创新是一个循序渐进的过为了达到政策的公平性，国家对于高新技术企业的认定条程。在企业发展的初期一般会采取模仿的手段进行企业的短期件是比较严苛的，在科技人员的比例、研究开发费用总额占全发展。随着企业的知识、现

5、有技术基础设施的积累，创新就会渐部研究开发费用总额的比例、高新技术产品(服务)收入占企业渐成为企业未来发展的重要举措。因此，延续性是适度创新的当年总收入比例等多方面都做出了要求。对于很多中小型企业一个重要特征。来说，这些条件在满足自身的发展情况下是很难再有余力达到盲目强调创新不利于企业特别是中小型企业的长期发展。的。这就必然制约了这些基础条件差、研发能力薄弱的中小企创新应该是一个循序渐进的过程。当一个企业还没有发展壮大业开展创新活动。据统计，我国千人拥有中小企业约28个，低时，大量的创新投入不适宜企业的健康发展。只有当企业有了于发达国家平均的45个，但是其中80％为平均规模只有2~3一定

6、的原始积累，这时创新就有了意义。并且，在企业创新中不人的个体工商户，绝大多数中小企业停留在家庭经济阶段。我可能完全抛弃企业的实际发展现状，企业创新要注意掌握适度国中小工业企业的产品增值率只有发达国家的一半左右。【的原则。适度创新符合我国企业的现实发展需要，注重创新的由于国家的创新型政策存在的缺乏差异化的问题，导致只差异性和延续性，有助于企业采取适宜的手段进行现实的业务有那些具有稳定的规模基础，资金实力比较雄厚的企业才有实拓展，有利于企业的长期发展。力并且有能力去开展创新活动。本文认为创新要进行分门别三、适度创新的案例研究类，并不是所有规模的企业都适合进行创新，对于那些有实力进行创新的企业

7、我们采取鼓励的态度，对于那些中小企业，暂从大多数成功的创新型企业的发展历程，我(下转250页)收稿日期：2014—04—20基金项目：受浙江省科技计划项目《“智慧浙江”背景下通过架柯4新推动新一代信息技术产业发展的战略研究》(2叭2c25058)、杭州电子科技大学管理学院学生创新资金资助作者简介：李谧恬(1993一)，女，浙江台州人，本科，研究方向：信息管理研究，于俭(1963一)，男，江苏启东人，研究生，杭州电子科技大学管理学院教