立足文本的语言细读《老王》-论文.pdf

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1、文本裾读立足文本的语言细读《老王》浙江省台州市临海杜桥西洋中学陈治勇对杨绛《老王》一课的文本细读，应抓住关键伏，为老王喜悦，为老王哀伤；此外，将“死了”与词语“不幸”与“愧怍”进行品析，已无歧义。然而以“没出息”放在最后，更加突出强调了老王孤苦无往的教学中，我和学生却常常感觉不到“不幸”与依的悲凉处境。倘若语序改为“有个死了的哥哥，“愧怍”。难道是我们心如铁石吗?难道教材选人有两个‘没出息’的侄儿⋯⋯”，或去掉“，”改成“有《老王》只是因为杨绛的名声吗?再次拜读文本，通个哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’⋯⋯”，不论从过对“不幸”的相关链接，对“愧怍”的原因透析，我情感体验上还是突出强调上，都将大

2、为失色。终于明白了杨绛的“愧怍”——她是至情如茶，老两个“，”激起了万丈情澜，让读者体验悲喜交王的“不幸”——他是悲到极致。猛然问，也领悟到集的情感历程。这体现了作家写作语言的炉火纯了评论家林筱芳在《人在边缘——杨绛创作论》一青。蕴藏在其间的，不仅是学识，还有杨绛对老王文中对杨绛文字语言的评价：“其沉定简洁的语的深切同情——因为有情，方能如此。当我们细细言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是平品读这句话时，当我们切切诵读这句话时，就会感乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素到：这哪里是杨绛在写老王，这分明是老王在向我中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛们倾诉他的悲凉处境啊!作者

3、已经完全沉浸在老笔下变得有巨大的表现力。”王的处境中，已经把自己当成了老王啊!是老王还是杨绛?此时此刻，难以分清。一、对“不幸”的相关链接其实，如此细品之后，我们又何尝不是如杨绛(一)两个“，”掀万丈情澜一般沉浸于老王的悲凉处境之中呢?那节课，我流文中对老王“少亲情无依靠”的描写是这样泪了；那节课，我的学生也落泪了⋯⋯的：(二)两个句子显“世态炎凉”有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外对有关老王的生理缺陷，文中有这么两个句就没什么亲人。子值得我们深思——这是一句看似平常的话，但细品之下，却是芳他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是香清纯、韵味无穷，情感喷薄而出。这所有的功劳得了恶病，反

4、正同是不幸，而后者该是更深的不都要归功于其中的两个“，”。因为有了它们，我们幸!在朗读时就需要来一个停顿；有了停顿，就有了思有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什维的空间；有了思维的空间，就有了情感的跌宕起么恶病，瞎掉了一只眼。伏。初读前一个句子，我百思不得其解，为何“后“有个哥哥”，感觉老王有亲情的依靠，不免为者该是更深的不幸”?学生也提出了这个问题，而之高兴；高兴之余，猛然间，“死了”两字却带来了参考资料对此却只字未提，请教于同事，最后是不一种无言的悲伤；悲伤之后，紧接着“有两个侄了了之。我们给自己的台阶是：“这是杨绛随便写儿”，又给人以希望，表明他还是有亲人的；但“没的一句话而已，何必

5、深究?”当再次遭遇学生提问出息”，又让人的情感从希望的高峰跌到绝望的深的时候，我在文章的字里行间找寻为什么“后者该渊。在短短的14字中，杨绛让我们的情感跌宕起是更深的不幸”。当我瞄向“有人说⋯⋯”这个句子2013年第12期时，潜意识告诉我，答案就在其问：在这个平平的会有家啊，我是一个孤苦无依之人了，就连这破陋叙述间，隐隐地流淌着一股情感的热流，有冷的，不堪的房子，都是别人废弃的啊。我哪会有家啊，也有热的!我们且静下心来慢慢品味：我是一个被漠视的人!”“有人”是什么人?我们会对一个素未谋面，与“荒僻”“破破落落”“塌败”写出了居住环境的己无关的人发议论吗?不会。这里的“有人”——应简陋之至，而老

6、王连这样的房子都没有，还要“多该是与他同行业的人，跟他认识的人。年”居住，可见他的生活艰辛之程度，更可体会其“这老光棍”四字让人汗颜!一个“这”本有指内心之孤苦!代物品，在情感上带有鄙视之意。由是观之，说老总之，我们只有“披文人情”，破开“不幸”的表王的这个“有人”有可能把老王不当人，或者把老面，抵达“不幸”的内核，才会感受到“不幸”，才能王当人却十分鄙视。再加上一个“老光棍”，真是对体昧杨绛已与老王“同舟”的悲悯情怀；只有深切老王谩骂嘲笑、讥讽鄙视到了极点!而如果老王确的感悟了“不幸”之后，才能更确切地体会杨绛内实如“有人”所言，因“不老实”而眼睛瞎了一只倒心的“愧怍”缘由。也罢了，关键是他

7、们自己都要说“大约”，他们自己都言无实据!这就不能不引起我们对“有人”的悲二、对“愧怍”原因的透析愤与对老王的同情了。(一)一句易被忽略的话对老王的议论，是查有实据还是凭空揣测?作为萍水相逢的人，杨绛对老王已是十分亲“大约”一词不仅透露出杨绛对说这种话的人的不近的了。有文为证——满情绪，同时也表明那些“有人”对老王的无端的我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们猜疑与人品的否定，而这一切只因为老王