分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”-论文.pdf

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1、i勃2014~5月总第89期懑管钐1l11doi：10．a969／j．issn．1674-15Ix．2014．05．058分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方’’赵荆晶(福州市仓山区第六中心小学，福建福州350001)摘要：分层教学是解决学生学习和发展差异最为有效的教学方式之一。在体能的多元发展论下，小学体育课程为分层教学的介入提供了坚强的理论支持，它能以分层化的教学策略，以多元化的教学素材来满足每一个学生对体育学习的需求。因此，本文将从学生的主体性理论出发，基于学生在体育学习和发展上的多元表现论，为分层教学介入小学体育课堂教学提出4个基本秘方

2、。关键词：小学体育；分层教学：以学定教：学生主体中图分类号：G807．2文献标识码：A文章编号：1674—151X(2014)05—111—02人是最复杂的生命体，独特性、差异1秘方一：学生分层是前提学生二年级的各种表现，建立了一个4组性是人最为显著的表征，我们可以找到外分层递进结构，从第1组至第4组呈现出观几乎形似的一对个体，但却无法找到智分层教学是多个主体共同参与和相层层递进的趋势。例如，第1组是对于体力水平、心理结构等质性、内容完全相同互作用的综合性教学活动，学生是这个活育运动不感兴趣或者体能较差的学生，他的个体。加德纳曾经在“多元智能理论”

3、动的核心，也是最为重要的主体，分层教们在跑、跳、舞蹈、武术及体操上均无突中为这一结论作出了鲜明的解释，指出了学的产生始终是紧紧围绕学生这个主体而出表现：’又如第4组是体育智能配备较好个体间由于智能组合的差异而致使个体间展开的。所以，分层教学的实施和作用必的学生，他们在体能方面表现出较为突出个性的鲜明和张扬，并主张应当用适合每须以科学的学生分层作为根本性前提和基的成绩等。之后，教师再向学生呈现出这一个体的方法来进行施教。可见，个性的础，教师只有具备层级明确的对象，才能4个基本分组，但语言描述必须呈现出正采取因材施教的针对性教学策略。而且，向的趋势，让

4、学生根据自身的情况及对自存在是分层教学得以生存和运用的基础和“以学定教”的教学新理念同时也呼唤着己预期所要付出的努力程度，选择层次。条件。学生主体性质的回归，主张教师应当尊教师便以这种分化的层次组成固定的4个小学生正是个体一生之中个性形成重、关怀学生的学习需求，根据学生的能小组进行教学，后续再根据学生的阶段性的初期，各种智能的配备与组合使得小学力和知识水平实施合乎、贴近的教育。因表现对分组标准以及分组人员配备进行适生开始出现了形形色色的个性分化。而体此，如何对小学生在体育与健康学习上进当调整。育作为一种体能活动，必须因材施教地教行科学分层，就成为了

5、分层教学成就达成育每一个学生，它对学生的个性和潜能要的前提和基础。为了实现最优化的分层，2秘方二：教学分层是核心求极高，这就为分层教学在小学体育教学小学体育教师可以先行建立明确的层级，中的应用提供了久旱之甘霖，它能驱使体并对各个层级加以解释说明，让学生根据首先，小学体育与健康教学必须以三育教师根据不同层级的教学安排来应对不自身的体能状态、健康水平及预期的努力维目标作为根本性指导，再对细化的具体同层次学生的体育与健康学习，以此来使程度，自主选择一个最适合自身体能发展教学目标进行合乎各个层级的分层界定。每一个学生得到充分发展，促进每一个学和健康养成的层

6、次。教师再规定以某一个因为不仅每一个学生的体能及健康观存在生体育个性和体育潜能的完全发挥。因时间段为限，根据学生的具体努力程度及差异，而且不同层级之间也存在着表现上此，在这里，分层教学指的是小学体育教学生的运动能力和体能加以科学化调整，和潜能上的明显差异，我们不可能要求所师根据学生现有的体育知识、体能基础以由此循环往复，从而为小学生的体育与健有学生对既定的体育教学内容都必须同时及体育发展潜能等，为表现相似的学生进康学习确立起最合乎自身发展的层级。“抵达终点”。因此，小学体育教师要以行科学地隐性分组，再以合乎固定群体例如，教学人教版小学体育三年级下“

7、以学定教”的教学思想为指导，根据学的教学策略分以强化，促使其相互影响、册时，本册主要是继二年级所学的基础，生的学习表现确定每一个层级的学生应当相互作用和相互提升的一种有效的教学上升到较难、较深的各种体育知识和技能达到的具体目标，以保证不同层级的学生方式。的学习，在本学期教学开始时，教师基于获得最为完善的发展。例如，教学人教投稿日期：2014—02—21作者简介：赵荆晶，小教二级。研究方向：小学体育教学。112_b。2014年5总嘉89强ii体育教育版小学体育四年级下册《立定三级跳远》所以，《小学体育与健康》在实施分层教层级的学生来讲，分层教学不仅对

8、其无时，教师不可能规定每一个学生都必须掌学时，应当坚持评价主体、评价内容、评益，而且还会耽误其学习。另外，实心球握立定三级