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《2001—2010年教育学国家社科基金立项项目研究回顾-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第35卷第1期赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)V01.35No.12014年1月JournalofChifengUniversity(Soc.Sci)Jan.20142001—2010年教育学国家社科基金立项项目研究回顾王庆宁(中南民族大学公共管理学院,湖北武汉430073)摘要:以2001—2010年间国家社会科学基金项目教育学学科的立项数据为研究对象,分析教育学科立项项目总体数量、年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等,探讨教育学科的发展现状,为教育学科的进一步发展及课题申报者提供参考意见。关
2、键词:国家社科基金;教育学;回顾中图分类号:G40—03文献标识码:A文章编号:1673—2596(2014)01—0252—06我国于1983年建立国家社会科学基金制度,表12001-2010年国家社科基金教育学科立项项目对国家社会科学基金项目进行规划管理。目前,国数量及类型一览表家社会科学基金项目共设立申报学科26个,其中教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作,分别由全国教育规划办公室(设在教育部教育科学研究所)、全国艺术规划办公室(设在文化部教育科技司)和全军哲学社会科学规划
3、办公室(设在中国人民解放军军事科学院)办理。本文以全国教育科学规划领导小组办公室网站所公布的数据为依据,对国家社科基金资助的教育学科项目的年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等进行统计;并借助于这种综合的统计,分析教育学科发展现状及受国家社科基金资助项目所具有的特点,从中找出教育学研究的某些规律性,以期于教育学科建设有3.目前,国家社会科学基金教育学项目主要包所裨益。括重大项目、重点项目、一般项目、青年基金项目一立项项目数量及类型分布情况等4个项目类型。每类项目资助的侧重点有所不、在2001年到20
4、10年的l0年里,国家社会科同。学基金对教育学学科共计资助立项837项。从表1(1)一般项目是国家社科基金项目的传统项可以看出:目,通过一般项目为我国哲学社会科学人才成长搭1.教育学学科国家社会科学基金项目在2005建一个重要的平台。每一个研究项目都要考虑研究年以前为两年申报一次,2005年以后,每年申报一队伍的组合和研究力量的配备,都要力争推出优秀次,教育学国家社会科学基金项目申报管理机制逐成果,培养优秀人才,使国家社科基金成为我国哲渐完善。学社会科学人才的“孵化器”。十年来,教育学学科2.从教育学学科国家社会
5、科学基金项目立项一般项目共计立项484项,占立项总数的57.83%,数量来看,可分为两个阶段:2001-2005年为第一是教育学学科的主体项目。阶段,立项项目数量呈下降趋势,且降幅较大。(2)青年项目共计立项254项,占立项总数的2006-2010年为第二阶段,立项项目数量总体呈30.34%,仅次于一般项目,重点资助青年科研人员。增长趋势,且增幅较大。我们要通过青年项目发现和培养学术后起之秀,要..252——继续增加对青年项目的支持力度,使更多的青年学表3高校系统教育学学学科立项项目一览表(前十位)者能够在承担国
6、家研究任务过程中,培养研究能力,提高学术水平。(3)坚持理论联系实际,深人研究重大现实问题,是我国哲学社会科学的优良传统。十年来,重点项目立项97项,占立项总数的11.59%,立项数量较少;重大项目最少,为2项,仅占立项总数的0.24%。重大项目因其要求高、标准严,立项比率较低。这表明,国家社科基金委在项目立项方面始终坚持质量第一、宁缺毋滥的原则,确保项目立项的公平、公正、有效。另一方面也可以看出教育学学科突出优秀人才不足,在承担重大项目研究方面力量不足。据资料显示,这两项重大项目是袁振国主持的“和谐社会视野下的
7、教育公平和效率问题研究”单位性质有着较大关系。而中小学幼儿园等基础教和袁贵仁主持的“改革开放以来的教育发展历史性育学校立项数量偏少,这与单位人才在学历、职称、成就和基本经验研究”。研究方向等因素有较大关系。有专家指出,中小学二、立项项目的隶属单位系统分布情况校拿不到多少科研课题,会影响全国40多万所中教育学国家社会科学基金项目因其研究对象小学校科研兴校的积极性。因此,建议将来项目评和学科性质,主要申报者大多为全国从事教育研究审应当分类,高校按高校系统的标准进行评审,中的科研人员。从每年立项情况来看,主要分布在高小
8、学校按中小学系统的标准评审。给中小学科研适等院校、专业教育科研机构、中小学及幼儿园及其当倾斜,通过地方教育科研规划系统层层选拔,长他部门中。2001-2010年1O年间,高校系统共计期培养。立项教育学学科国家社会科学基金项目691项,占总体来说,教育学学科国家社会科学基金在立立项总数的82.56%;专业教育研究机构系统立项项主持单位系统分布上分布很不均衡。就立项数量133
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