欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31223049
大小:111.50 KB
页数:9页
时间:2019-01-07
《2001―2010年教育学国家社科基金立项项目研究回顾》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2001―2010年教育学国家社科基金立项项目研究回顾 摘要:以2001-2010年间国家社会科学基金项目教育学学科的立项数据为研究对象,分析教育学科立项项目总体数量、年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等,探讨教育学科的发展现状,为教育学科的进一步发展及课题申报者提供参考意见。 关键词:国家社科基金;教育学;回顾 中图分类号:G40-03文献标识码:A文章编号:1673-2596(2014)01-0252-06 我国于1983年建立国家社会科学基金制度,对国家社会科学基金项目进行规划管理。目前,国家社会科学基
2、金项目共设立申报学科26个,其中教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作,分别由全国教育规划办公室(设在教育部教育科学研究所)、全国艺术规划办公室(设在文化部教育科技司)和全军哲学社会科学规划办公室(设在中国人民解放军军事科学院)办理。本文以全国教育科学规划领导小组办公室网站所公布的数据为依据,对国家社科基金资助的教育学科项目的年度分布、项目类型、项目主持单位系统、项目研究内容等进行统计;并借助于这种综合的统计,分析教育学科发展现状及受国家社科基金资助项目所具有的特点,从中找出教育学研究的某些规律性,以
3、期于教育学科建设有所裨益。9 一、立项项目数量及类型分布情况 在2001年到2010年的10年里,国家社会科学基金对教育学学科共计资助立项837项。从表1可以看出: 1.教育学学科国家社会科学基金项目在2005年以前为两年申报一次,2005年以后,每年申报一次,教育学国家社会科学基金项目申报管理机制逐渐完善。 2.从教育学学科国家社会科学基金项目立项数量来看,可分为两个阶段:2001―2005年为第一阶段,立项项目数量呈下降趋势,且降幅较大。2006―2010年为第二阶段,立项项目数量总体呈增长趋势,且增幅较大。 3.目前
4、,国家社会科学基金教育学项目主要包括重大项目、重点项目、一般项目、青年基金项目等4个项目类型。每类项目资助的侧重点有所不同。 (1)一般项目是国家社科基金项目的传统项目,通过一般项目为我国哲学社会科学人才成长搭建一个重要的平台。每一个研究项目都要考虑研究队伍的组合和研究力量的配备,都要力争推出优秀成果,培养优秀人才,使国家社科基金成为我国哲学社会科学人才的“孵化器”。十年来,教育学学科一般项目共计立项484项,占立项总数的57.83%,是教育学学科的主体项目。 (2)青年项目共计立项254项,占立项总数的30.34%,仅次于一般
5、项目,重点资助青年科研人员。我们要通过青年项目发现和培养学术后起之秀,要继续增加对青年项目的支持力度,使更多的青年学者能够在承担国家研究任务过程中,培养研究能力,提高学术水平。9 (3)坚持理论联系实际,深入研究重大现实问题,是我国哲学社会科学的优良传统。十年来,重点项目立项97项,占立项总数的11.59%,立项数量较少;重大项目最少,为2项,仅占立项总数的0.24%。重大项目因其要求高、标准严,立项比率较低。这表明,国家社科基金委在项目立项方面始终坚持质量第一、宁缺毋滥的原则,确保项目立项的公平、公正、有效。另一方面也可以看出教
6、育学学科突出优秀人才不足,在承担重大项目研究方面力量不足。据资料显示,这两项重大项目是袁振国主持的“和谐社会视野下的教育公平和效率问题研究”和袁贵仁主持的“改革开放以来的教育发展历史性成就和基本经验研究”。 二、立项项目的隶属单位系统分布情况 教育学国家社会科学基金项目因其研究对象和学科性质,主要申报者大多为全国从事教育研究的科研人员。从每年立项情况来看,主要分布在高等院校、专业教育科研机构、中小学及幼儿园及其他部门中。2001―2010年10年间,高校系统共计立项教育学学科国家社会科学基金项目691项,占立项总数的82.56%
7、;专业教育研究机构系统立项133项,占立项总数的15.89%;中小学幼儿园系统立项4项,占立项总数的0.48%;其他部门系统立项9项,占立项总数的1.07%。从表2可见: 1.高校是项目申报立项的主力军。在高校系统中,其中北京师范大学、华东师范大学和南京师范大学各立项58项、38项和31项,位居高校系统前三位,各占高校立项总数的6.9%、4.5%和3.7%。(见表3)9 2.在专业教育研究机构中,教育部属各单位及中央教育科学研究所立项数量较其他单位多,这与单位性质有着较大关系。而中小学幼儿园等基础教育学校立项数量偏少,这与单位人
8、才在学历、职称、研究方向等因素有较大关系。有专家指出,中小学校拿不到多少科研课题,会影响全国40多万所中小学校科研兴校的积极性。因此,建议将来项目评审应当分类,高校按高校系统的标准进行评审,中小学校按中小学系统的标准评审。给中小学科研
此文档下载收益归作者所有