《高级英语》教学中的批评性语篇分析——以独立学院英语专业为例-论文.pdf

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1、第16卷第3期安顺学院学报V(d．16N33014年6月K)l取NAI．OFA：'4SHUNUNIVERSIT、JurL2014以独立学院英语专业为例孙纪裁成(1、2中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410000)摘要：独立学院英语专业学生有其特睐{生，在培养和提高独立学院英语专业高年级学生的英语综合能力，特别是高级英语学习能力时，教学中可以引入批评性语篇分析方法，创设批评性情境条件，以加强高年级英语专业学生的思辨能力和综合能力。关键词：英语专业；独立学院；高级英语课程教学；批评性语篇分析中图分类号：C~

2、o42文献标识码：A文章编号：1673-9507(2014)03一O084一o3引言领悟作者的写作意图、鉴赏文章的内涵；力图从根本上提目前，对于高级英语课程教学的研究大都基于广义的高学生的外语水平，加强对学生综合技能及总体素质的提语言学理论如句法学、语义学、语用学、语篇分析等等，高。从批评性语篇分析角度研究高级英语课程的学术成果甚少。二、独立学院学生的基础能力现状因此，将批i平刮嘉分析的研究成果应用于高级英语课程l、学生英语基础水平整体较差，对学好英语专业信教学的实践有待深^探究并指导英语教学。心不足。具

3、体表现在词汇量不够丰富，不能达到学好高级一、批评性语篇分析引入课堂教学的理论依据英语的要求；语法知识不够扎实，不能熟练分析高级英语1979年R·Fowler，B·，G·Kmss和T·课文中的长句、难句；对课文的整体把握不够准确，无法Trew出版了《语言和控制》(Ian目】a嚣andContro1)一书，结合特定的历史文化背景知识清晰总结分析课程中的历史第一次提出‘制评语言学”(CAdcallJr~Jsdcs)的语篇分文化内涵。由此导致大部分学生对学好高级英语课程存在析方法，揭开了批}平陛语篇分析研究的序幕

4、。从批评的视畏惧心理，失去学习的信心和动力，从而不能很好的使学角对话语进行研究是话语分析的新探索，有其独特的理论生们的总体英语水平得到提高。框架。批评语言学家最初提出批评陛时认为，传统的语篇2、学生的学习主动性较差，存在侥幸心理。独立学分析方法忽视了语篇与社会的关系以及语篇生成和解释过院学生对比重点本科院校的学生自卑感较强，加之缺乏正程的社会和历史条件。批评语篇分析从“批判”、“揭露”、确的学习方法和良好的学习习惯，在日常的学习中易产生“否定”的立场揭示语篇和权力以及意识形态的联系，目的逆反心理和侥幸心态

5、，学习积极．陛不高。大部分同学在学在于消除不平等现象，解构现有的社会体制。习中遇到困难和问题就避重就轻，能推脱就不去主动解决批评性语篇分析的本质是对语篇特别是大众语篇和官问题。久而久之，对高级英语课程就谈其色变，甚至产生方话语进行的社会分析。高级英语课程教学要求学生通过抵触情绪，致使学习高级英语课程的兴趣逐渐降低。阅读和分析内容广泛的材料，扩大知识面，加深对社会和3、学生的知识面较狭窄，对文化背景知识一知半解。人生的理解，提高分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考随着计算机网络技术的日益发达，人们的日常生活与

6、网络的能力，巩固和提高综合运用英语语言的能力。通过批评联系日益紧密，现代大学生们更是有很多沉迷于网络生活。性分析赏析和阅读高级英语课程，能为学习者提供全新的网络一方面能够满足学生们随时查阅文化知识的需求，但学习和理解英文原著作品的方式。培养高年级阶段学生的另一方面，很多大学生同学们把更多的精力投入到了网络英语综合应用能力，在高级英语学习中发展创造性思维。游戏、电影、聊天等一些娱乐方面，并没有有针对性的去教师要引导学生充分理解高级英语课程中的外国原著语篇，查阅整理相关的中西文化背景知识。因此，独立学院学生l

7、I殳ji1日期：l4一o4—26基金项目：湖南省教育科学研究专项课题(课题编号：XJK12YYB004)及中南林业科技大学课题作者简介：L孙纪燕(1981～)，女，山东泰安人，中南林业科技大学涉外学院外语系讲师，硕士研究生。研究方向：语篇语言学。2成敏(19～)．女，湖南湘乡人．中南林业科技大学涉外学院外语系讲师．硕士研究生。研究方向：英美文学。·84·安顺学院学报2014年第3期文化背景知识的掌握并没有从根本上得到提高和改善，在四、批评性语篇分析教学应注意的问题学习中，他们对—些西方文化背景知识的理解仅

8、仅停留在l、批{平陛分析要尽可能客观。只有客观、公正的评一知半解，知道有某某术语或说法的程度上，如果让其去价机制才能屎证高级英语课堂的有序、积极进行，挖掘课解释，大部分同学就只知其一，不知其二。文内容所体现的真正意识形态意义和社会历史背景知识，三、提高高级英语课程学习能力的途径有利于学生加深对学习主题的认识和意义建构。l、运用批评陛语篇分析方法，创设更多的讨论话题。2、批评性分析要结合教学内容。进行批i平i生分析时，教师应结合