重视学具操作促进思维发展.pdf

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1、2014年5月教育教学论坛May2014第22期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．22重视学具操作促进思维发展林聪莺(福建省福州市尚保小学，福建福州350026)摘要：学生恩维具有直观行动性的特点，动手操作是他们学习数学的重要方式。因此，教师应当有计划地多组织学生进行操作、试验和练习等活动，使他们用不同感官接受到不同的信息，从中发现数学现象；了解数学关系，掌握数学知识，并让手的运动促进儿童大脑的发展。关键词：乐学情趣；观察能力；思维能力；语言表达能力；创新能力中图分类号：G812．5文献标志码：A文章编号：1674

2、—9324(2014)22—0083—02一、学具操作。有利于培养学生的乐学情趣。不同结果，可以从中发现较抽象的数学关系，进而形成具体学具一般都颜色鲜艳，大小不同，形状各异，对学生的的数学概念。视觉有刺激作用，很容易吸引学生的注意力，使他们都乐于1．培养学生的有序观察能力。由于小学生年龄小，受到摸一摸，摆一摆，拼一拼，凑一凑，转一转，对学具充满新鲜知识和能力的限制，对所观察的事物缺少目的性、精确性、感。课堂上只要正确适当地指导学生运用学具操作，就能把顺序性和深刻性。因此，教师要在观察目的、知识准备、观察数学的趣味性和知识性融为一体

3、，使学习气氛变得轻松和方法等方面给学生以指导和训练。例如：《数学》第一册第谐，并使要理解的抽象的数学知识变得直观形象，易于接2～3页是一幅反映新学年开始的图画，画中有老师、学生、鲜受，学生就会在学习过程中变“要我学”为“我要学”，变被动花、树木、房屋、飞鸟等，让学生数10以内的数。教学时用课的学习为主动学习，使学习过程变得愉快，从而实现乐学。件把人和物动态化，学生马上被吸引了。老师因势利导，提如教学第一册的《拼组图形》时，当学生认识了长方形、正方出问题：请大家说说这幅画里有什么?要求大家按照一定顺形、三角形和圆形以后，可让学生从学

4、具盒中取出正方形对序数一数，先数一数数目小的，再数一数数大的，看哪个折，沿着对折线先剪开，再把它拼成大等腰三角形，然后指小朋友说得好。于是大家争先恐后，积极发言：“操场上有1着图形问：“你们看，这像什么啊?学生想象：小山坡、土堆、面五星红旗，1位女教师带着1本书、1个足球，2个同学见到屋架等。”你们有本领像老师一样把两个三角形拼成新的图老师在敬礼，2个同学拿着2把水壶在浇花，2个同学正向教形吗?这样的提问激发了学生好奇、好动的心理，使他们个室走去，3个同学在踢足球——学校场地上老师和同学共有个儿感兴趣。学生想象：可以拼成蝴蝶、风筝

5、、红领巾、领章10人。”通过画面学生了解事物，积极主动地将画中的人物⋯⋯这样，学生不仅加深了对简单几何图形的认识，同时在数出了1～10各数，从而使学生的有序观察能力得到了培养。运用学具的过程中发展了丰富的想象力和创造力。2．培养学生对比的观察能力。教育学家乌申斯基说：二、学具操作，有利于培养学生的观察能力“比较乃是各种认识的思维基础。”比较是指找出事物之间科学家李四光认为：“观察是获得知识的一个首要步相似或差异的思维过程，也是学生理解和掌握知识的一种骤。”学生通过仔细观察学具有序的变化或对比前后移动的学习方法。例如：在教学“平均分

6、”和“包含除”的概念时，它’—。”—’”—’一”—’一—‘—。”—’一”—1一—‘r”—’十”—’一“—。t-”—。—十—‘”—”—’一十—’一。—。。十一十力性拉伸法、动静力结合练习法4种方法。@PNF牵拉法。四、柔韧素质训练的注意事项PNF是“proprioceptiveneuromuscularfacilitation”3个单词首个1．注意个别差异。每个人的解剖生理特点不同，所以人字母的缩写，即本体感受神经肌肉促进法。PNF牵拉法最早的柔韧性也会有差异，男、女之间的柔韧性也不同。因此在是理疗师用来治疗各种神经肌肉麻痹疾病的。

7、PNF牵拉法训练过程中，要考虑到个体差异，进行训练不能盲从，要量实质是被动拉伸肌肉，使拉伸部位保持在最大限度，引起肌力而行，柔韧性好的可以加大难度，柔韧性不好的要降低难肉反射性放松，从而增强肌肉的拉伸幅度。当肌肉受到牵拉度循序渐进地进行训练。时，肌梭就将受到牵拉的冲动传人脊髓，引起肌肉反射性收2．注意训练温度。温度高时肌肉的粘滞性就会升高，肌缩，以抵抗牵拉。当肌肉的张力过高，并超过一定时间时，腱肉的可伸展性就会加大，所以要充分加强准备活动，使各关索就会被激活，发出另一种不同的冲动传到脊髓，引起肌肉节韧带都活动开，使身体发热，微微出

8、汗，这样进行柔韧训反射性的放松[21。这种方法的练习能改善肌肉的功能并提高练，就不会发生受伤。关节的柔韧性，已被国外体育界所重视和采用。②静力性拉3．注意力量的协调。在训练中，有的人大腿后群的韧带伸法。是指当练习者进行拉伸到最大限度时，依靠自我控制