幼儿园管理呼唤人文关怀的回归.pdf

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1、学园lXUEYUAN2013年第29期幼儿园管理呼唤人文关怀的回归★焦浩进卢清西华师范大学教育学院【摘要】一个有着先进教育思想和价值取向、有着人文关怀和教育智慧的幼儿园必然是充满生机与活力的。本文通过分析当前幼儿园文化管理中存在的一些问题，进而从幼儿园文化管理的角度尝试探寻幼儿园文化建设的新路径。【关键词】幼儿园管理人文关怀【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)29—0025—02一当前幼儿园文化管理中存在的问题员工的身上。由于幼儿教育对象的特殊性，工作量大、繁重、幼儿园文化管理体现在显性和隐性两个层面。显性的文要求高而工资相对偏

2、低成了幼儿教师工作本身的一个特点，化管理表现在幼儿园的教学设施、教学环境、管理风格、制教师成了满负荷运行的工作机器。可现在还要承担起额外的度建设、工作态度和习惯等方面；隐性的文化管理表现在同任务，要接受家长的考评、园际间的对比和社会的考察等，事关系、道德信仰、价值观、职业幸福感等方面。通过文献这势必增加了幼儿教师的职业压力。分析和实际调查，笔者发现，幼儿园无论是在显性文化管理二幼儿园管理呼唤人文关怀的回归中还是在隐陛文化管理中都存在着很大的问题。幼儿园文化管理应是-I1具有柔性的艺术，而不是一套1．注重物质、制度文化建设，忽视精神文化建设刚性的工具。人是管理的核心，以人为

3、本是现代教育管理思凡提到幼儿园的文化建设，人们想到的多是园所的物质想的集中体现。文化创设和制度文化建设。但这些只能作为园所文化的一种1．逐步构建以精神文化为核心的幼儿园价值文化体系外在物质表征。受古典组织管理理论的影响，国内大多数幼幼儿园文化作为文化的一种特殊形态，是在长期的交流儿园强调管理的科学化、标准化、系统化、理性化、效率化整合过程中形成的，尤其是作为幼儿园文化核心部分的精神和等级化，过分推崇以物为基础的理性管理范式。将理性管文化更是在一个长期的过程中沉淀下来的。幼儿园文化建设理形式化，而淡化了以人为基石的人文管理范式，在管理主不单是物质文化和制度文化的建设，更是以

4、精神文化为核心体上存在严重的主体性缺失现象，也因此形成了比较冗杂的内容的幼儿园文化价值体系的逐步构建。这就需要充分挖掘幼儿园组织管理系统。这一层级制度表面看似明确了员工职本园的办学历史，积极汲取其他园所的办园经验，结合本园责和分工，实则滋生了上下级之间等级森严的校园氛围，层实际情况，形成具有本园特色的价值文化体系。幼儿园是社级之间交流过少，员工关系紧张、淡漠。会组织的一部分，各种文化在碰撞，思想在交汇，其教育活2．专业成长后劲不足，缺乏成就感动深受各方面的影响。作为幼儿园主管层级的相关人员要具幼儿园的持续发展得益于教育管理水平的不断提高、教有甄别各种积极与消极影响的能力，

5、提高感知文化的敏感育思想的不断更新、教育环境的不断改善和员工素质的不断性，允许不同思想和观念的存在。努力营造积极的园所文化提升。教师专业发展已不仅局限于教师教育技能的提高，更氛围，培育良好的群体心态。以共同的伦理规范和道德感促多体现在教师的知识理念、人格信仰、价值取向等层面上的使员工的思想情感和行为相互协调一致，形成一股强大的向发展。而现实中，不难发现无论是幼儿园的管理层还是一线心力，把员工凝聚到幼儿园组织中来。教师，专业成长后劲不足，缺乏职业成就感。管理层人员以2．以核心价值观和共同目标激发员工的积极性领导身份自居，习惯于对下属层级人员的命令教导和苛刻要对人的管理是幼儿

6、园管理的重心。幼儿园管理应实施符求，忙于各方面的应酬，却忽略了自身管理素养的提升。正合人性的、能发展人之个性的、激发教师工作热情的管理模如某幼儿园一园长助理亲口所述：“我们的正园长更像是部式。作为园所的领导层，要以身作则，努力践行，诠释本园队里的政委，副院长则更加强势。”当前幼儿园普遍缺乏教的核心价值观。把让每位幼儿健康、快乐、个性化地发展，师专业成长的文化氛围，幼儿教师对专业成长认识不到位、享受童年的幸福；把让每位教师自主、快乐、全面地成长，专业成长主动性低。享受成功的幸福；把让每位家长、社会各界和领导满意作为3．员工职业压力偏高，缺乏归属感办园的宗旨。把为儿童的梦想起

7、航，为幼儿的幸福人生奠基随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～作为办园的目标和员工共同奋斗的目标。切合实际，符合员2020年)》的颁布，我国学前教育迎来了一个新的发展契机，工的意愿，满足员工的合理要求，发挥目标的激励作用，激各大民办、公办幼儿园如雨后春笋般出现。社会压力的增强发员工的积极性，促使全体员工紧密团结，引领全体教职工与幼儿园竞争的加剧，为了求得生存，幼儿园为争夺生源的充分认识到幼儿教育的深层使命，把教书育人提升到光荣而竞争愈演愈烈。社会对园所施加的压力也随之转嫁到了教职又神圣的境界。六基金项目：四川省教育