要使知识“活起来”.pdf

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1、要使知识“活起来"陕西省铜川市宜君县杨萍摘要：学生在学习中遇到困难的一个重要原因，就是学生学到的知识不能“活起来”。即学生在日常生活中不会运用所学的东西，不能把获得的知识变成掌握知识的手段，变成思雏的工具。要做到使知识“活起来”，教师首先要改变对学生的评价标准，使学生的知识“活”起来而不是“倒出来”。其次，在教学活动中要努力使字词成为学生创作的工具。使学生积极思考问题。运用积累的知识获取新的知识。关键词：活起来评价标准创作思考获取教育教学工作中，时常听到我们的分学生。课堂上虽然懒于做笔记，但是水丁丁冬冬地流着。”另一个学生还补充教师谈论：年级越高，学

2、习困难的学生却能专心听讲，随着老师讲课的内容积道：”我觉得泉水好像在唱歌呢i”。我越多，掉队的学生也越多。这究竟是什极思考，回到问题。课后稍加复习，作业、还听到燕子叫了，她在我家房檐下叽叽么原因造成的呢苏联教育家苏翟姆林考试都能得心应手。喳喳地叫着，好像在说，我回来了，我斯基说，学生在学习中遇到困难的一个我们来分析这三种学生：第一种学要做窝了。我又接着问道：”那你们看重要原因，就是学生学到的知识不能。活生就是把知识“倒”出来了，即把储藏到春天的颜色了吗7”可以想象：万物起来”。用苏霍姆林斯基的话说，就是。学在记忆里的知识搬出来了，是为考试而复苏、柳绿

3、花红、百花齐放、万物复苏”生把学到的知识变成了不能移动的重物，学习的学生。时间长了，他们会和第二的景象就很容易的被学生理解再现了。把知识储备、积累了起来，却不能进入周种学生一样，觉得掌握知识是一种毫无在后来的教学中，只要是说到春天，学转。即学生在日常生活中不会运用所学乐趣的事，学习的目的是为知识而知识。生都能形象具体地进行描写、讲述。追的东西，不能把获得的知识变成掌握知那么在学习中，他们每过一年，就会觉其原因就是课堂中我为学生打开了一条识的手段，变成思维的工具。可如何使得学习变得越来越艰难。第兰种就是我通往周围世界的窗口，我的词语、我的知识活起来”呢

4、7笔者总结出以下几点：们要倡导的，使知识。活起来，会学习思想在学生的意识里发生了转换，学生一、教师要改变对学生的评价标准．的学生。在学习思考，把所学的词和自己的生活使学生的知识“活”起来而不是“倒出来”二、如何做到使知识“活起来”呢结合起来了，进行了生动地创作。苏瞿姆林斯基总结出了教学实践中这是一个涉及教学活动的问题，我可以试想，我的词语如果不能打动的这样一种惯例：。教师要求学生掌握知认为可以从以下两方面入手：学生，学生的眼睛里没有点燃起求知的火识就是为了能够正确地回答老师所提1、努力使字词成为学生创作的工花，那这节课的效果会是怎样的呢7我出的问题，

5、或者能够完成老师布置的作具。有经验的语文老师一定发现，提高们平时的教学中。也经常会遇到这种情业。这种观点迫使教师片面的评价学生学生语文素养的一个重要的方法，不应况：学生把该记的词语记住了，甚至积的脑力劳动和他们的能力：谁能把知识当是背诵好词佳句、优秀段落、诗词、累本上密密麻麻地记录了好多的好词佳保存在记忆里，一旦老师提出要求，能课文，而是借助宇词、句子来进行思考，句，可课堂上对老师的提问却不闻不问，说出问题的答案，能把他们储藏的知识说话，认识事物、现象和周围世界，进目光呆滞，作文时三言两语，无话可说。“倒出来”，谁就被认为是有知识、有能行生动地创作。

6、做到这一点，我们就要这正是因为学生只是背诵、接受了别人力的好学生。”做到在课堂上引导学生了1辞词语、句子的思想，而没有创造自己的思想，不会在这样一种评价体系下，久而久之，的含义，建议学生自己讲述他们所看到用词语把自己的思想表达出来，他们对学生学习的目的就是为了回答老师的提和所感受到的东西。比如，在一年级下词语缺乏领会力，当然就不会运用了。问，完成老师布置的作业，答一份满意册的第一课，要求学生认识“春回大地、2、在教学活动中使学生积极思考问的考卷。为了这样的学习目的，我们的万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雷题，运用积累的知识获取新的知识。要学生又是怎样

7、学习的呢?融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”做到这一点，教师首先就要做到使学生一部分学习认真的学生，课堂上会这些描写春天的词语。学生很快就把词面前出现疑问，因为。疑问本身就是一把老师讲授的内容全面地记在书上或笔语背熟了。我问学生“你们喜欢春天吗7种激发求知愿望的刺激物。”细心的教师记本上，课后还会认真地背诵课堂上的说出你喜欢的原因。”学生的回答是各种一定注意到，当我们的课堂上出现了那笔记，以便能准确地回答老师的提问，各样，有的说：“因为春天有很多花开了。“种我“发现了不懂的地方”，“我发现了完成作业。考试时，对于记忆性的知识有的说：因为春天暖和，我

8、们可以穿薄问题”时，学生是多么的骄傲、激动。失分甚少，可对于理解性题目却得分甚一点的衣服了。”我还有的说：。