小学作文教学路径取向探究.pdf

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1、小学作文教学路径取向探究河南省济源市黄河路小学(459000)李小英作文教学是小学语文学科的一个重要实践内容，也是实学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比施素质教育的一个重要途径。作文教学质量的高低，能够直接较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想影响学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。那么，在实到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。施素质教育的大背景下，小学作文教学创新的路径有哪些，笔因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。目标的明确避者做了一些探讨和思考。

2、免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的重点和1教会学生细心观察生活。充分积累写作素材顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题教师要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生弄清为止。提高主动选择、分析素材的能力。学生自己看到、听到、想到的示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用，教师内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地领会养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独

3、立和独立的文教学中，教师除了帮助学生获得足够的素材外，更应鼓励学主动习作实践。生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标4帮助学生熟悉作文技法，有效提高写作能力最有效的途径是持续的实践体验。教师要帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作教师可根据生活实际组织学生持续某项己所能及的劳能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。话题作文要求在以动，这些劳动要以学生个体活动为主体，也可以小组形式出话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个现。教师要坚持督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程醒目的标

4、题是一篇文章最引人注目的亮点。要使文题靓丽新中的喜怒哀乐之情。教师还可指导学生确定一个事物目标进颖，直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告行定向观察，让学生在连续一段时间内通过有意观察来发现语等做文章标题。用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。学代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。有些记生通过自己的持续观察，能获取到许多别人未能发现且富有叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松，这时可以相应地拟特点的材料。一则幽默式标题，以拉近与读者的

5、距离，从而获得读者的第一2引导学生养成阅读习惯，大量丰富写作词语青睐。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可阅读是“吸收”知识最主要最直接的方式之一。作文所需使文题新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。文章要富有真要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。阅读，架情实感，一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所起了由模仿到创作的桥梁。教师要借助课本，通过对课文的讲在。写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经解，不仅让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更历的事件，感受才真切，体会

6、才深刻，写出文章才是真挚情感重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。说真话，句成段、连段成篇的方法。学生对这些看似平常的词语有了深不随意夸大。入的认识之后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事循。求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，精读课文，品味语言材料。培根说：“书籍好比食品，有些在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。对自己所描述的事物有只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼

7、，慢慢品味。足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概，而的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。一篇好文章对于少数好书，则要通读、细读、反复读。”读一本书是这样，不仅要有真情实感，还要有文采，力求生动、形象、有感染力。读一篇课文也是这样，一篇文章往往有独特的语言特色，结构5鼓励学生参与习作评改，设法增强写作信心特点，绝妙之处和点睛之笔。学生通过反复朗读、精读品味，体作文评改中，教师要对学生的每一点进步，或不太成功的会到语言的魅力。作文中的某一长

8、处给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给3指导学生科学认识事物，合理挖掘写作资源成绩时，不要以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而同进步进行衡量。也可尝试教师在评改学生作文同时先让学提高学生的写作能能力。由于小学生思考问题的逻辑性较差，生互相评改，做到与学生共评。这也给学生一种鼓励，一种自虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富