小说阅读情节类题目解题示例.pdf

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1、语文揭秘小说阅读情节类题目解题示例■张俊字小说对读者的综合素质要求很全面，因此成为语文高考独特需要。小说是以刻画人物为中心、通过完整的故事情节所钟爱的文本之一。这一文体的突出特征之一即以情节取胜，和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有优秀的小说看得读者荡气回肠、欲罢不能。情节因此成为高三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。考小说考点之一．本文试图在波澜起伏的情节中引领考生寻分析小说情节的作用时要有三要素意识，即某一情节之于环找一片蓝天。境，可能营造了典型的社会环境；之于人物，正面或侧面描一

2、、基础题型。就小说结构设问。小说结构的重点是小写人物心理或性格，使人物形象更丰满．或者此情节塑造的说的线索和层次。小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，人物形象与该人物下文表现形成鲜明的对比，达到讽刺效果：它可以是小说中的某个人物、某个事物、作者的情感，还可之于情节，从篇章结构角度思考，使情节更加合情合理、生以是故事中的空间、时间。小说层次就是小说结构，常见的动曲折；之于主旨，使主题更加深刻、丰富(或表述为深化、小说结构都是以情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、升华了主题)。结局四个阶段情节类题目解题时，应突破单纯

3、的篇章结构意识，配合【例题呈现】2010广东高考《面包》第一题：“请概括小小说文本三要素意识综合分析。说的主要情节。(4分)”【例1】2012年课标全国卷《马裤先生》(2)小说开头【答案示例】①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给请简要分析。(6分)丈夫。[答案示例]①勾画了一个衣着言行与众不同、令人发笑【试题解析】本题属小说结构中层次类题目。层次题目应的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事做铺垫；以主人公为核

4、心用简短的语言概括故事的各个发展阶段，一③引发读者的阅读兴趣。个阶段为一点，呈现方式：“主人公+(某一阶段)核心事[试题解析]本题目就小说的第一段部分内容设问，而件”。《面包》一文主人公选择“妻子”更为贴切，故以“妻且重点强调是关于马裤先生衣着言行的描写。从小说三要子”为陈述主体，从情节“开端、发展、高潮、结局”的角素意识出发，这一情节属于马裤个人行为，不具有营造典度理顺文章划分层次。用简短的语言概括各个阶段围绕“妻型社会环境的作用。之于人物，人物衣着言行的描写，必子”发生的故事即可。答案②可以表述为“妻子发现丈夫撒然

5、是为了刻画人物形象，展现人物性格。之于情节，该描谎并试图掩饰”。如果从丈夫的角度作答亦可酌情给分，答案写处于文章的第一段。他刻画了与众不同的人物形象，与示例：①丈夫夜晚起床偷吃面包；②丈夫撒谎掩饰；③妻子下文中马裤先生一系列“怪异、滑稽”表现一脉相承，其替丈夫圆谎，丈夫心虚；④第二天晚餐，丈夫接受了妻子多作用为铺垫，同时也起到了吸引读者兴趣的作用。之于主给自己的一片面包。旨，对于人物夸张的描写，增强了文章的讽刺效果，从这二、发展题型。就小说结构安排的特点及意图设问。一点答题合情合理。优秀的小说为实现情节的合情合理、生动

6、曲折，在安排【例2】2012年辽宁卷《最后的黄豆》(3)小说多次写结构时会做如下考虑：开端——设置悬念(吸引读者的兴到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用?请简要概括。(6分)趣)，埋下伏笔或铺垫情节(使故事情节合情合理)；发展、[答案示例](6分)①生动揭示“爷爷”心理，反映高潮——铺垫，一波三折，环环相扣或前有伏笔、后有照应“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；②是贯穿全文的线(结构严谨)；结尾——戛然而止或陡生波澜(出人意料又在索，将“爷爷”创业、守成过程中的各个环节紧密联系起来；意料之中，令人回味)，首尾呼应(结构严谨

7、)或呼应题目；③为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理(每答出设置明暗双线索。平时我们要注意积累这些艺术手法的作用。一点给2分，意思答对即可)小说结构安排除篇章结构方面的考虑，还有自身文体的『试题解析]从小说文本三要素意识综合分析。爷爷多次GUANGD0NGJIA0YUGA0ZH0NG嚼黄豆属于个人行为，与社会环境关系不大，去除。之于情破对方演技的时候，彭恩保持了一个评论家应有的风格。作节．因为在文章中这一情节多次出现，明显的暗示其可能是答时候，学生如果能够如“试题解析”环节一样．结合文本小说的“线索”，仔细阅读文

8、本，发现这一动作贯穿故事的适当展开，答案会完美。“开端、发展、高潮”，多次出现在爷爷创业、守业、去世三三、综合题型。这一题型设问依旧是着眼于情节．但却个环节，正符合“线索是贯穿作品情节发展的脉络”这一特将小说的三要素、篇章结构的特征及其他艺术手法融合在一征。同时，还要体会在各个发展阶段，这一情节是否有篇章起设问，例如融合对比、修辞