微课程教学法之初实践.pdf

《微课程教学法之初实践.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课程整合Itougao3@chinaitedu．ca微课程教学法之初实践陆纪燕江苏省苏州工业园区星港学校2013年的秋学期初始，笔者报名参“内驱力一旦被激发，学生便会对学习求学生掌握的基础知识，学生能够意识加了“翻转课堂与微课程教学法”的网表现出一定程度的兴趣、主动积极的到卡在哪个点上，对自己的学习情况有络培训课程。随着课程从线上走到线情感态度、良好的注意和克服困难的意了更清楚的了解；第六个问题则是深层下，笔者有幸参与了教学实践的展示，志努力，从而发动并维持学习行为的进次的拓展性问题，说明对于学习能力较以八年级地球和地球仪的复习作为行，使其积极投入到学习活动中。”微课强的学生，

2、通过观看视频产生了新的疑开课内容，整个过程收获颇丰。程教学法中，学生通过观看视频自学新问，生成了新的问题。●促进自主学习，培养学生综合知，能够根据自己的实际情况决定学习因此，微课程教学法的好处不仅限素质进度，自定义视频的播放，直到完成任于学生兴趣与信心的激发，还能让学生1．保证学习的专注度，提高学习务为止，真正实现了“一对一”的个性处于一种完全放松的心理状态中，发现效率化教学。问题，学会质疑，学会独立思考。此外，带英国教育家洛克说：“教育的巨大笔者在翻看“自主学习任务单”的着自学时产生的疑问，进入到课堂检测技巧在于集中学生的注意，并保持他的“困惑与建议”一栏时发现，学生反馈大与

3、巩固阶段时，学生就会格外关注相关注意。”根据心理学的调查统计，学生致可以分为三类，第一类是学生对视频问题，从而达到良好的教学效果。的注意力能保持10分钟左右的高度集的评价，如“很有趣，很幽默”、“视频很4．小组协作探究，培养合作意识中，这是学习力、创造力最大的时间段，好用，可以看得懂”、“老师你可以讲得为了更好地了解学生的学习状态能够取得最佳的学习效果。若不断地稍微慢一点儿”等。第二类是对知识理和心理状态，笔者在课堂教学结束后延长时间，反而会抑制脑潜能的开发。解的自我感知，如“基本弄懂了经度与进行了问卷调查，共收~t144份反馈。从笔者一直有这样的困惑，一节课40分纬度”，说明

4、学生对能够独立理解知识学生填写的感受来看，这样一个全新的钟，使尽浑身解数也很难保证所有学感到很兴奋，很有成就感，这正是学习教学模式带给他们的体验也是全新的。生的注意力始终跟着教师走，特别是最好的内驱力。第三类见“3．”。教师的退居幕后，给了学生完全的自由下课前的几分钟几乎是无效的。虽然3．引导独立思考，质疑带来创新和自主，他们也从课堂初始的愕然、怀可以提醒学生，但往往顾此失彼，还会第三类留言体现了学生自学过程疑走向了自信，在合作探究中交换意见，影响课堂进度。初中学生活泼好动，不中的思考成果，如“东西南北四个字母在思维碰撞中开阔思路，增进彼此的交超过10分钟的视频能够保证他们在自

5、很容易混淆”、“如何比较经度与纬度”、流与了解。这样的课堂给予学生的，不学的过程中全程的专注，从而提高自学“经纬网的度数分布规律”、“经线的相再只是某个具体的知识、某种解题方的效率。互位置关系”、“搞不清东西半球的判法，还有团队意识的建立和合作精神的2．激发学习内驱力，建立学习自信断”、“在极视图上怎么判断方向”等。培养。知识随着时间会被遗忘，但人格美国教育心理学家奥苏贝尔认为：前五个问题是“自主学习任务单”上要力量的熏陶却会让学生终身受益。68中国信息技术教育2014／15tougao3@chinaitedu．cnl课程整合●转变教师职能，全面提升教生自学遇到的困惑，又能将学

6、生刚刚掌级较薄弱学生的理解水平上，否则会影学能力握的新知推向新的能力高度的目标。响课堂的拓展提升。1．精化备课过程，细化教学思路本节课由四个环节组成：“就要2．基础知识检测的必要性看课标一析教材—解剖知识点一刁难你”，就自主学习任务单)上的内虽然大部分学生自主学习任务考虑重难点的突破，传统教学的备课思容进行小组循环提问；“进阶挑战”，独单上“困惑与建议”一栏的留言是路，在微课程教学法中是一样的，有所立完成课堂训练；“合作共赢”，就训练“无”，但知道不等于做到，课堂对自学区别的是，因为学生学习新知不再是在过程中的问题展开小组讨论；“我行我成效的检测能够打破学生自以为已经课堂，而是

7、在家看视频自学，为了保证秀”，小组展示探究成果。整节课教师掌握的心理状态，帮助他们解决自学过学生能够认真完成任务，备课时教师始终站在幕后，学生活动时参与讨论，程中遇到的问题，从而真正牢固地掌握需要制定符合课标要求、契合学生实发言时指引质疑，困惑时以问题点拨引基础。际认知水平的(《自主学习任务单，同时领，成为学生学习的“助手”，放手由学3．课堂训练难度的阶榭陛制作配套的教学视频。较之传统的备生自己去发现和解决问题。随着教师角设计课堂训练时，要注意题目难度课过程，微课对教师的教学思路的每色的转变