甜蜜阅读 浪漫情怀.pdf

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1、视点动态薪丽丽甜蜜阅读浪漫情怀◆山东省肥城市泰西中学高秀芳我认为教师的使命之一，就是让读书成为学生的一种生起呈现给你。阅读，让我们足不出户即可游目骋怀，心灵羽翼活嗜好。生在犹太家庭的孩子，在他们刚刚懂事的时候，母亲丰满，飞跃升腾，突破自我。因此，阅读应该成为一种内在需就会将蜂蜜抹在书本上，让孩子去舔书本上的蜜，这样做的要，外塑形象，提升内涵。从而，我们会拥有一个不一样的丰富目的只有一个，那就是让孩子从小树立这样一种观念：书本多彩的人生，做一位精神富有者，升华精神世界，不再平庸，是甜的。有了这种认识，学生怎么能不喜欢甜如

2、蜜的书本!因魅力无敌。此，我们语文老师不能只是强调读书的重要性，更主要的是每次阅读，都是一次快乐的旅行，它可以丰富你的情感让学生尝到读书的甜头，养成一种自觉的行为，嗜书如命，否阅历和发展你的智力。培根曾说“读书在于造成完全的人则，生活就失去了滋味和意义。格”。高尔基也指出“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”。没有一、拈花惹草，酿出甜蜜，招蜂引蝶阅读，就没有丰厚的人生和充沛的情感；而情感的发育完善，语文阅读，要强化学生语文灵性的培养。数学枯燥，没则构建了人的德性，发展成健全的人格。不能想象如果没有有人情味；物理抽象，空洞虚幻

3、；政治刻板，教条中庸⋯⋯而海的女儿和白雪公主，我们怎么认识善良与坚强；如果没有语文却是一笔一画，一吟一诵，一停一顿之间奇趣顿生，奇卖火柴的小女孩，我们如何懂得同情与感动。当唐风宋韵和妙无穷；细微处，柔软细腻，触之可感，嗅之迷人，引发美丽着铁板铜琶或丝竹管弦以空前绝后的繁华上演时，“秦时明的畅想。“见客人来，袜划金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青月汉时关”让我们懂得何为悲壮，“帘卷西风，人比黄花瘦”教梅嗅”，当这个羞涩、矜持而又充满好奇心的少女形象展现我们领略何为凄美。李白飘逸，杜甫沉郁，东坡豪迈，柳永婉在你面前时，少女的

4、娇羞，青梅竹马的童年，豆蔻年华的美约。曹雪芹告诉我们人生有苍凉、世态有炎凉。读《论语》让我好，霎那间是否再次撩拨你的情怀?这样感觉，学习语文简们修身养性，读《孟子》给我们浩然之气，读《离骚》给我们一副直是一种无比的享受，一种只属于自己的情感愉悦，一种奥傲骨，读《庄子》让我们自由地呼吸。读小说我们希望自己是那妙无语的智慧体验。可见，引导学生读进去，去感知、体味，永不飘落的藤叶，让安娜、林黛玉复活重生；为曹雪芹的满纸获得独到的感受，渴望咀嚼，享受自己的滋味，就一定能津荒唐言掬一把辛酸泪，为伏案写作的巴尔扎克冲一杯浓咖啡。津

5、乐道，也必定乐此不疲，手不释卷。因此，调动学生的感读诗歌，我们就是琵琶女手中命运的琴弦，弹奏她人生的颤官，强化学生语文灵性，首先必须让学生品尝到读书的滋味音；是杜少陵生命里不沉的孤舟，载他驶向心灵的故园；是辛是甜蜜的。弃疾拍过的每一根栏杆，见证他难以释怀的复国梦⋯⋯这就二、快乐旅行，游目骋怀，超凡脱俗是阅读。我们可以用一个夜晚在先人的引领下游历～个漫长消除学生阅读心理障碍，把阅读当作快乐的旅行，去开的时代，领略它的精髓，使我们超越时空，快乐旅行，使我们启非凡的人生之门。余秋雨说，阅读的最大理由是想摆脱平的精神和心灵更自

6、由。阅读应该远离尘世，超凡脱俗，超越功庸。一个人可以平凡，但不能平庸。古人曾说：“立身以立学为利层面，成为精神生命的呼吸。主，立学以读书为本”，“一El不书，百事荒芜”。可以说，热爱三、时尚阅读，调昧生活。独领风骚学习，热爱读书是一切不甘平庸之士的共同爱好，是所有胸阅读不是追古怀远，不是留恋故纸堆，它也可以与时俱怀大志之人的共同追求。文章是案头之山水，而真正的阅读进，成为一种时尚、文化娱乐，提升我们的生活品位。毋庸讳是与经典对话，与大师交流，它能把一切高贵生命早已飘散言，现在的时代是一个红尘万丈，物欲横流的时代，人们的

7、价的信号传递给你，能把无数智慧和美好对比着愚昧与丑陋一值取向El趋裂变，人们的心态El益浮躁。那种青灯黄卷的生在时间和精力允许的条件下，还可将学生的作文制作成多地将对单一学生的批改变成了集体的分析，变成了协作中word文档，在与学生共同批改中，随时增添、删减内容，让批的探究学习。改作文变成集体创作。学生面对电脑屏幕，进行阅读、讨论．然总之，在信息化的时代，我们教师也要与时俱进，动脑筋后直接在机上修改，教师随时可以利用主机进行控制，把修改将现代的教学手段引入课堂教学的方方面面，让它为我们的前的文章与修改后的文章展现在学生

8、面前，让学生找出自己教学提供更新、更快、更好的教学支持。在三年级作文教学的的不足，及时获得必要的帮助信息。起步阶段，将信息技术引入到作文教学中，不仅顺利地帮助这种评改作文的方式，克服了传统作文修改间隔时间孩子们迈过了这个语文学习的槛儿，教师的教学效率也极大长、给学生反馈不及时、信息传递单一、覆盖面小的缺点，更地提高了。蒙古矗有·基