让数学之花在阅读中绽放.pdf

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1、·教与掌·让数学之花在阅读中绽放江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学徐璐摘要：新课程改革以来，为了体现新课标理念，培养学生各方面能力，教师上课时多会使用多媒体、计算机辅助教学，忽视了数学课本的阅读。无论在课堂还是课后，基本看不到课本的影子。本文从品味教学内容，找到知识间的联系；在阅读中找到重点，理解关键；在比较中阅读、甄别，善于发现问题、勇于提出问题等三个方面阐述教师指导学生阅读课本的方法。关键词：数学课本阅读品味内容找到重点对比提问文章编号：ISSN2095—671l／Z01—2014—07—0038心理学研究表明：“在一节课中，90％以上的学生对教师准知识间的

2、联系，才能更快地适应新学期的学习，提高学习能力。讲解的内容能够听明白，但能理解运用新知识顺利解决相应题二、画重点，找关键目的学生有60％左右，能将所学知识进行分类总结，遇到复杂在阅读课本时，学生除了学会阅读数学的教学内容外，更题目能思路清晰、准确无误地解决的学生仅有10％～15％。”要学会在阅读中找到重点，理解关键的知识点。笔者经常根据听懂、会做、会学是三个截然不同的境界。学生如果要真正理学生的实际水平和问题的难度，进行示范阅读，引导学生抓住解知识，还要反复进行阅读内化。课本是数学专家在充分考虑关键词和数量关系，并用自己的语言或列表或画图或列式理清学生心理、

3、生理特征、数学学科特点等诸多因素的基础上精心关系，从而渐渐掌握阅读要领，达到熟练程度。阅读训练时，编写出来的，具有极高的阅读价值。由此可见，教师引导学生笔者要求学生对每个句子、每个术语都进行细致地分析，明白阅读数学课本，培养学生的数学阅读能力和自学能力是非常必其含义，对于关键词，画上着重记号，减少不必要的失误。要的。教师刚开始引导学生画重点字词时，学生会不习惯，有的一、细品味。找联系会一画到底，将每一句话都当做重点。因此，要重视对学生的小学生自己进行数学阅读会有一定困难。因此，教师要引引导与点拨。例如，教学苏教版四年级数学下册《用计算器探导他们阅读，指导小学

4、生阅读数学课本中的内容，对于课本中索规律》时，学生读到“被除数和除数同时乘(或除以)相同的的内容学会细细品味，找到知识间的联系。在新学期拿到新课数(0除外)，商不变”时，笔者让学生找出关键字词，但学本后，教师要引导学生从整体了解全册课本或一个单元的大致生将每一个字或词都画了着重号。笔者及时改变教学策略，提内容，以及知识的重要地位。例如，苏教版四年级数学上册共问学生：“如果被除数乘5，除数乘6，商变吗?⋯‘商为什么变?”安排12个单元。其中“除法”单元主要教学三位数除以两位数，学生思考后，有的说：“要使商不变，被除数和除数乘或除以这是在整数范围内最后一次学习除

5、法计算。小学生完整地理解的数必须相同。因此，‘相同’在这句话里很重要。”有的学除法计算的方法，形成必要的知识技能，对将来进一步学习小生说：“我觉得‘同时’在这句话中很重要，例如，20÷5=4，数除法的计算都有重要意义。从本册开始，每册安排一个“解当20乘2，除数5不变时，商变大了。”决问题的策略”单元，相对集中地介绍小学生在解决问题时需学生经过有意识地引导与训练，已经逐渐养成阅读时寻找要经常使用的、基本的解题策略，突出解决方法的选择、计划重点的习惯。事实证明，学生用这样的方法阅读课本，容易记和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用住概念，抓住题

6、目的关键所在，同时，也找到解决问题的突破口。和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教学内三、多对比。找问题容可用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的数学语言的深度概括性特点使知识重点不可避免地出现许有效方法。因此，教师只有指导学生整体了解了各个单元的内容，多具有相同特征的信息，学生只有在比较中阅读，在比较中甄别，才能使他们认识到知识的重要性，从而下工夫学好这些内容。才能达到对知识本真理解的目的。俗话说：“发明千千万，起在指导学生阅读新知识的同时，教师要引导学生思考新知点在一问。”教师应教育学生善于发现问题，勇于提出问题。识同旧知识有什么

7、联系与区别。例如，除法单元要求学生通过若使学生能发现问题，教师就要引导学生学会阅读课本。表内除法与除数是整十数的除法比较，体会整十数除以整十数例如，在学生还不知如何提出问题时，笔者引导学生从以与表内除法的联系，并类推出几百几十除以整十数的口算法则；下方面着手提问：①通过自学新课，找出不懂的问题。②根据通过几百几十的数除以一位数与除以整十数的联系与对比，理作业中出现错误发现问题。③在学习、讨论中提出问题。清计算思路；通过已经学过的两位数乘一位数、除以一位数的对于学生提出的问题，教师不要越俎代庖，应该鼓励学生口算法则带出复杂的两位数乘一位数、除以一位数的口算；通

8、自己思考，或求助于教师和同学，或借助工具书、课外有关